《小乌龟找工作》教学设计

学人智库 时间:2018-02-10 我要投稿
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  小乌龟找工作教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径。下面是小编收集的《小乌龟找工作》教学设计,希望大家认真阅读!

  【1】《小乌龟找工作》教学设计

  知识目标:掌握生字的写法,熟练书写生字。

  能力目标:通过讲解、指导掌握生字的不同写法,使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

  情感目标: 通过生字的不同写法,让学生在写字过程中感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。

  教学重点:掌握生字的写法,熟练书写生字。

  教学难点:写得更加匀称美观。

  教学准备: 书法作品、课件

  教学流程:

  一、导入新课

  1、生齐唱“写字歌”。

  “身要坐直,纸要放正。拿稳笔杆,不紧不松。从上到下,从左到右。先外后内,最后关门。”

  2、师:今天我们先欣赏几位书法家的作品。(放课件)

  3、师:欣赏了书法家的作品,你有些什么感受?

  生谈感受。

  二、感悟新知 协作探究

  教师请学生看含有生字的一句话。学生将生字按结构分类。

  1.学生为生字分类。

  2、每生练习一个生字,到搬迁讲解。

  3、学生讲解,教师补充。

  加减法识字法:

  加一笔:

  王——主

  今——令

  仕——任

  减一笔:

  同——司

  形象记忆:

  热:手拿药丸在火上烤,烤的很热。四点底三左一右。

  救:右半部是反文旁,左宽右窄

  张:右半部的横落在横中线上。

  生写字,师巡视,纠正姿势,指导写好

  4、评价活动

  [自评]写好的同学,自己把认为写的最好的字下面打一个小点,然后给自己评几颗星。

  [互评]自评完后,在小组里大家商量着互相评一评。看看你的同学能评几星,学生自荐作业上台展示,师生共评。

  [师评]作业交给老师,课后批改。

  三、欣赏评议 共创共享

  1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品,作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外,还对交流作点评、导拨,引导学生协作探究。

  2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

  四、总结升华 拓展延伸

  1、交流收获

  师:今天,同学们写的很认真,把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮!

  师:学有所获,你们今天这节课有何收获?

  生谈。

  2、欣赏作业

  师:把这些收获带到平时的学习生活中去,一定会有更大的收获!瞧,下面就是一些同学的写字时的收获!(放课件,欣赏学生优秀作业)

  【2】《小乌龟找工作》教学设计

  教学目标:

  1、在具体的语言环境中认识18个生字,演示理解“轻轻一蹿”的意思,并训练学生用“因为……所以”的句式说完整话。

  2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容;初步了解分号的作用;在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。

  3、通过小乌龟找工作的故事,使学生懂得每个人都有各自的长处和短处,只要善于发挥自己的长处就能找到适合自己的位置。

  教学重、难点

  通过读、说、演、议、品、悟等具体的语文实践活动,对学生进行扎实基础知识的训练,使学生明白小乌龟没找到工作的原因,懂得每个人都有各自的长处和短处。

  教学准备

  多媒体课件、生字卡片

  教学流程

  一、谈话导入,走进文本

  1、猜谜激趣:头小颈长四脚短,硬壳壳里把身安,别看个矮爬得慢,要论寿命大无边。

  2、交流:关于乌龟你知道什么?

  3、引入课题:听过龟兔赛跑的故事吗?大家一定都为乌龟做事坚持到底的精神而佩服它,喜欢它,对吗?今天我们就来学习一篇关于乌龟的童话故事。

  4、板题质疑:从课题,你知道课文写一件什么事?还想知道什么?这些问题,想怎么解决?课文是怎样向我们讲述这个故事的呢?

  二、初读课文,整体把握

  1、自由大声读课文,读准字音,读不准的借助音节反复读几遍。

  2、标自然段序号。

  3、同桌互读课文。

  4、指生分段读课文,纠正字音,指导学生读好长句子。

  5、引导学生了解课文大意:读了课文,你知道小乌龟到哪儿找工作了?

  点拨:可以直接说出地点,并且在地点之间用上顿号,就更简练了。

  三、品读重点,理解感悟

  (一)、第一自然段

  1、引读:小乌龟先到邮局找工作,它在邮局的工作表现怎么样呢?轻声读第一自然段,边读边画出有关句子。(出示句子)

  2、品读理解:

  出示:小袋鼠一天送100封信,小乌龟一天只送了3封信。

  引导:从这句话能知道什么?从数字100和3能看出什么?

  点拨:怎么差这么多啊?

  3、体会“只”的作用:这里有个“只”,去掉它你读读,加上它你再读读,为什么课文加上只呢?加上只强调了小乌龟送的信太少了。

  4、感情朗读。

  5、小节:你认为小乌龟适合做这份工作吗?为什么?(板书)

  正因为这样,所以鸵鸟主任说           。指读句子。齐读。

  6、引导学生概括段意:读了这段,你知道了什么?

  (二)、第二自然段

  1、引读:接着,小乌龟到消防队找工作,它和小猩猩又有怎样的表现呢?指读课文。边读边画句子。出示句子。

  2、交流:

  (1)、小乌龟什么表现?(板书)感情朗读。

  (2)、小猩猩什么表现?做做“轻轻一蹿”这个动作?怎么读?

  男、女生分句读。

  3、小节:正因为小乌龟是这样的表现,所以熊队长又说       。

  看来,小乌龟也不适合这份工作。

  4、引导学生概括段意:读了这段,你知道了什么?

  (三)、第三自然段

  1、交给读书方法:然后,小乌龟到旅游公司找工作,我们默读第三自然段。默读是不出声,在心里读,边读边思考,画出小乌龟和小狐狸在旅游公司各自的表现。出示句子。

  2、理解句意:小狐狸什么表现?出示:能说会道

  小乌龟什么表现?出示:结结巴巴

  点拨:它们的表现真是完全不同啊!

  3、了解分号的作用:前面说小狐狸的表现,后面说小乌龟的表现,中间用了一个分号。

  朗读体会:我们合作读读这句话。调换位置读。

  点拨:这是一句话,分别说了小狐狸和小乌龟的不同表现,先说都可以,所以中间用了一个分号。

  4、引导学生概括段意:读了这段,你知道了什么?

  四、总结:

  1、通过刚才读课文,我们知道小乌龟到      找工作,因为它      ,所以没找到适合自己的工作。我觉得这部分内容写得特别精彩,希望你们能再读读课文的前三个自然段,边读边思考:小乌龟为什么没找到工作?

  2、交流:生谈自己的看法。

  3、师小节:这些都是小乌龟的短处,我们知道,小乌龟最后终于在杂技团找到了工作,那么小乌龟的长处是什么?它在工作中的表现又是怎么样的呢?我们下节课继续学习。

  先   邮局      爬得慢      轻轻一蹿

  接着    消防队    不会上树    短处  能说会道

  然后    旅游公司   结结巴巴    结结巴巴

  最后    杂技团           长处

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