7.预期成果：
①2013年1月，分析当前学生分析、综合能力情况，寻找学生在这方面有待提高的地方;
②2013年9月，运用思维导图进行教学，收集学生分析、综合能力的情况;
③2014年9月，分析、总结在科学课中运用思维导图进行教学促进学生分析、综合能力提高的成效;
④2015年9月，跟踪分析学生运用思维导图进行学习促进分析、综合能力提高的状况，并撰写研究报告，作经验交流;
⑤2015年12月前完成论文3篇，在核心期刊发表1篇，提升研究成果。
8.效益分析：
在理论层面，探索小学科学新颖的教学方法，希望使小学科学教学方式向多元化发展;实践层面，以课堂教学的有效设计与实施为重点，使教师获得更多的课堂教学方法，学生掌握不同的学习方法，促进教与学的双向发展，发展学生的思维能力，真正落实科学课课程标准要求。
9.研究思路：
本课题以研究学生分析、综合能力为导向，以不同学段学生的年龄特点，心理特点和知识、经验背景为基础，以思维导图为教学手段，以促进学生分析、综合能力等思维发展为目标，引进新颖的教学方式，探索运用思维导图促进学生分析、综合能力提高的有效性，并以确定目标一前期测试—实施策略一后期测试一比较分析一总结经验的研究过程，在实证和行动研究中力求获得理论与实践依据，提高小学科学学科教学质量。
10.研究方法：
本课题将根据具体的研究内容和需要解决的问题，力图以理论研究与行动研究紧密结合、相互推进的研究方式，主要采用质与量相结合的研究方法，重视资料的采集、整理和分析过程，以行动研究和案例研究为主要手段，理性思考和实践行动相结合，重视案例收集和分析，重视教师的教育叙事，重视比较分析研究，确保课题的科学性并努力有所创新。
11.技术路线：
课题研究以思维导图为主要的教学手段，采用案例研究、行动研究和实验的方式，探寻思维导图促进学生分析、综合能力提高的成效。首先在准备阶段，通过文献分析、调查研究等方法，了解当前学生的分析、综合能力;其次在实施阶段，选取校内不同年级的班级作为实践研究的基地，通过同班级学生分析、综合能力在运用思维导图学习前后的变化的比较，分析、评估思维导图对促进学生分析、综合能力提高的有效性;最后在总结阶段，对课题进行总结、反思，确立思维导图对促进学生分析、综合能力提高是否有效。
12.实施步骤
①准备阶段(2013年1月至2013年7月)：文献研究，了解、调查学生当前的分析、综合能力水平;撰写研究方案;与合作者共同探讨设计和实施方法。
②实施阶段(2013年7月至2015年9月)：通过观察、评估、实验等方法进行探讨和实践指导，案例收集、整理和分析，将教师在实践中获得的案例、数据和叙事及时加以整理分析，作为课题成果保存;评价和研讨，对研究过程取得的结果不断进行反思、评价和研讨，论证和调整课题研究的策略和方法，优化课题研究。
③总结阶段(2015年9月至12月)：课题成果表述，将研究过程取得的各种成果提升，如：撰写案例分析、论文发表等。
13.可行性分析：
从2010年开始，课题主持人已经开始运用思维导图导图进行小学科学教学，并取得了一定的成果，成果《运用思维导图培养学生科学思维能力的初探》被评为广东省中小学信息技术教学论文评比一等奖。课题主持人还参与了《小学自然学习成效的评价》、《指导学生自行探究学习研究》、《学生自我评价研究》、《团体心理辅导创展学校文化的实践》等课题研究，撰写的论文、教学设计及案例获得省市乃至全国的多个奖项，有的还被发表在《广州师训》等教学研究杂志上。课题组的成员大多是从事在小学科学教学一线的教师，他们有丰富的教育科研理论知识和良好的研究能力，其中有区名师、教坛新秀、教研员，有年轻教师，年龄结构合理，大都参与过多项的课题研究，硕果累累。课题研究得到本单位行政领导的大力支持，全力为本课题研究提供研究对象、研究设备、研究时间和空间。同时，本课题还得到区教研室的大力支持，在区教研员的指导下、区名师的带领下，为本课题的开展与实施提供了更有力的保障。
14人员安排：
1、在研究基础方面：本课题组在2010年已开始运用思维导图进行小学科学教学，发现思维导图对学生思维的发展有一定的促进作用，这些为本课题的顺利开展奠定基础。
2、在研究队伍方面：课题组成员大多是从事在小学科学教学一线的教师，他们有丰富的教育科研理论知识和良好的研究能力，大都参与过多项的课题研究，硕果累累。课题组还邀请了区教研员作指导，越秀区名师做带领，为课题的开展与实施提供了更有力的保障。课题组主持人一直区中心教研组成员，区教坛新秀，广东省优秀自然科教师，课题组成员有1名区教研员，1名区名师，2名教坛新秀，他们都是课题开展的强劲的人力资源。
3、在研究环境方面：本单位非常重视本课题的研究，将全力支持教师参与本课题研究，全力为本课题研究提供研究对象、研究设备、研究时间和空间。而且，本校历来非常重视教育科研工作，教育科研已成为全体领导和教师自觉的行动，参与课题研究的老师都是多年从事科学教育的老师，他们有丰富的教育科研理论知识和良好的研究能力，这为本课题的顺利开展提供了众多的后备人力资源和良好的研究环境。
4.实施保障方面：
本课题由我单位承担，我单位将会协调各方面：从科研管理、科研经费、科研设备等方面对本课题进行全力支持，这为本课题的研究提供了充分的实施保障。