天津大学生创业调查：超六成渴望“自己当老板”
屡创新高的大学毕业生数量，使得就业愈加困难，在求职路上屡屡碰壁后，越来越多的大学毕业生正跃跃欲试地尝试自己创业。但创业毕竟不是心血来潮的一时意气，而是一个需要长远规划、精细经营的系统工程。创业意味着更大的风险和挑战，更多的艰苦与折磨。据统计，全球大学生中美国大学生创业成功率最高近20%，我国大学生创业成功率只有3%。
天津大学生的创业状况如何？面对创业，大学生们都做了怎样的准备？受市委研究室委托，共青团天津大学委员会、天津大学创新创业教育中心于2013年5月下旬展开调研，针对天津市22所高校大学生进行创业调查。本次调研以问卷调查为主，回收2017个有效样本。样本中女生比例56.4%，男生43.6%，基本持平；年级从2008级到2012级均有分布，生源地来自城市的学生较多，占58.1%，其余为农村，学科涉及哲学、经济学、法学、教育学等13个门类。可以说该调研对天津大学生的创业情况进行了一次系统评估，本报将根据该调研报告与本市大学生创业实例对大学生创业现状、困难与需求进行解读。
1 调查
创业意愿：略低于全国水平
在对于自主创业的兴趣方面，受访者中表示对创业有兴趣和非常感兴趣的同学共计1282人，占到了调查总人数的63.4%。表示毫无兴趣的人只有5%，这表明自主创业的思想已经植根大学生心中，越来越多的人开始认识到创业的重要性，并表现出浓厚的兴趣。虽然63.4%的这一比例低于全国76.7%的平均水平(2011)，但此次抽样中，2.4%的大学生已经有了创业经历，高于全国平均水平(0.3%)，表明本市大学生的创业实践力较强。
调查显示，具有创业意愿的大学生中，男生的创业意愿较强，水平略高于女生。具有创业意愿的大学生中，农村学生的创业意愿较强，水平略高于城镇户口的学生。在有创业意愿的大学生中，有实习经历的学生创业意愿较强，水平略高于没有实习经历的学生。
有创业亲属的大学生创业意愿较没有创业亲属的大学生创业意愿强，可见创业亲属对大学生创业意愿有正向作用；在具有创业意愿的大学生中，有创业亲属、有过实习经历及有过自主创业经历的学生创业意愿更强。
建 议
性别、生源地、亲属创业经历、个人实习经历、个人自主创业经历都是影响大学生的创业意愿的重要因素。在政策制定的过程中，可以提供女性创业优惠政策、农村大学生创业优惠政策等，从而进一步鼓励让这部分有强烈创业意愿的大学生群体早日实现成功创业。
2 调查
创业时机：先就业后创业
在毕业后的打算方面，受访者中毕业即选择创业的同学有6.2%，选择先就业再创业的同学高达28.1%，最终选择创业的同学共计占到了总人数的34.3%。
一毕业就创业的大学生比例并不多，南开大学一份就业调查也显示，在该校2014届毕业生中，有15人选择自主创业，有2人选择自由职业。毕业生反馈其创业的原因主要是实现个人理想及价值，其次是因为有好的创业项目，再次是实现创业理想。
大学生对自我的创业能力有较为客观的认识，选择先积累经验再创业，值得肯定。自主创业对于刚踏入社会的毕业生存在一定的挑战，使其望而却步。因此，对于大学生创业，政府和高校需要给予更多、更具针对性的政策和帮扶工作，鼓励和引导大学生进行自主创业。
在大学生创业领域的选择方面，大学生意向选择的创业领域遍布餐饮业、零售业、IT业、智力服务业、机械制造业和农业，通过调查发现，大学生创业的集中领域还是第三产业，以餐饮业(31.2%)和智力服务业(22.7%)为主，而第一产业农业人数仅占3.2%。可见大学生创业科技含量不高，创业层次偏低，不能充分体现其专业所学，体现不出大学生这一高素质群体创业的独特性。
对于创业的资金需求，大学生们的要求并不高，受访者中认为创业需要5万元至10万元的启动资金的学生最多，达到36.7%，还有31.6%的同学认为创业需要2万元至5万元。这说明大学生们对于自主创业还是很清醒的，知道创业要从小做起、从基层做起。此外，63%的受访大学生不知道如何获取创业资金方面的支持，17%的人认为创业资金的获取比较困难。这说明政府的支持与资金需求方面的对接还远远不够。
建 议
刚毕业的大学生缺少社会经验和行业经验，人脉资源不足，资金积累更是少得可怜，对商业运作的各种规律和所谓潜规则也往往知之甚少，这时盲目创业，很难承担压力和挑战。除非手握极具市场潜力的专利技术成果或难得的市场机会，否则可以先就业再创业，不打无准备之仗。
3 调查
创业能力：多因素影响大学生创业能力
大学生创业能力主要包括人际沟通与领导力、学习与创新能力、风险承受力和市场关注与资源获取能力。人际沟通与领导力主要是人际互动的能力、管理组织和人员的能力；学习与创新能力就是学习知识、更新知识的能力；风险承受力即抵抗挫折与风险的能力；市场关注与资源获取能力即对市场信息的敏感性，以及获取创业信息、资金等资源的能力。
此次调查，创业能力方面，全国大学生创业能力的均值为119.7，天津市为117.48。可见，与全国相比，天津市大学生整体创业能力还是有一定的差距和提升空间。
大学生创业能力的得分范围在0—5之间，天津市大学生创业能力平均得分为3.39，处于中等水平。学习与创新能力得分最高，而市场关注与资源获取能力最低，人际沟通与领导力、风险承受处于中间水平。这与国内同类研究所得结论是一致的。
[性别因素]
调查结果显示，女生的创业能力显著高于男生；在人际沟通与领导力、学习与创新能力、风险承受力方面，女生也显著高于男生；女大学生在就业过程中往往容易遭受性别歧视，但是女性在许多方面的能力并不低于男生。
[学科因素]
不同学科的大学生创业意愿与能力也有不小差异。
据调查，哲学类大学生创业能力得分最高；历史学大学生创业能力低于其他学科的学生。其创业能力曲线呈W型，即学习与创新能力、市场关注与资源获取力偏低；法学类大学生呈现为一条较为平滑的横线，即各子维度所反映的能力基本持平；军事学类大学生呈现“长柄勺”型，即学习能力与创新能力较低，其他维度相对较高，总分处于中间水平。
经济学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学、艺术学类的大学生表现为N型，即人际沟通与领导力、市场关注与资源获取能力较低，学习与创新能力、风险承受力相对较高。
[学校类别因素]
不同类别高校学生的创新能力也不同，特长类大学生(音乐、美术学院等)的创业能力最高，而985高校大学生的创业能力最低；创业经历上也反映出了类似趋势，即985和市属重点类大学生的创业经历偏低。985高校大学生毕业后打算深造的比例明显高于专科和民办三本院校。创业的比率较低，更多的学生选择在校深造。985高校的大学生，对科研的兴致更高，学校可以多搭建产学研平台予以扶持，既能够满足大学的科研兴趣，又增加自主创业的科技含量，是企业做大、做强的重要基础。
建 议
本次调查显示，大学生总体创业能力的培养有待加强，市场关注与资源获取能力是显著的能力短板。大学生只有先熟悉国家的市场经济动态，才有可能为国家创造更多的财富。高校可适当开设此类课程，帮助大学生了解市场信息，学会从正确的渠道分析市场机会与风险，获取资源。另外，不同性别、不同高校、不同学科类别的大学生的创业能力存在显著差异，高校在培养创业人才时需因材施教，有的放矢。尤其是女性大学生的创业能力显著高于男生，可以政策性地引导女大学生创业，既能缓解女大学生的求职压力，又能发挥女大学生的潜在能力。
调查
创业教育：还有提高空间
创业信息获取渠道
根据调查，经常参加创业交流活动的学生仅有8%，可见创业沙龙等交流活动组织得还不到位，并不能成为学生交流创业信息的重要渠道；大部分学生知道创业交流活动，但并不经常参加，表明此类活动对大学生缺少吸引力，活动形式和内容应更加丰富；有的学生对创业交流活动并不清楚，表明宣传工作并不到位；有些学校甚至没有创业交流活动，可见高校的创业教育工作还有待提升。
25%的高校没有大学生创业实践基地，大学生创业实践基地在高校尚未普及；33%的大学生对于创业实践基地并不了解，表明高校对于创业基地的宣传工作还有待提升；去过实践基地的大学生，创业意愿较高，证明创业实践基地对于大学生创业有正向引导作用。
相对于欧美比较成熟的市场环境，我国大学生创业所需要配套的服务设施还相当不齐全。学生的参与度更是非常低，应对此作出合理引导。
调查还发现，大学生对创业的基本知识不具备。接受调查的学生中对创业注册登记流程不太清楚的占47%，34%认为审批过程稍显复杂，11%的学生认为环节繁琐。而天津市目前尚无简化登记流程方面的政策，因此只有普及大学生创业相关程序的知识，提高高校注册效率，减少不必要环节，简化流程，才能为大学生创业梦尽早实现提供绿色通道。
大学生对创业竞赛类活动的了解程度不高，受访者中仅有16%的大学生参加了创业计划竞赛；67.2%的大学生“未参加过”；9.4%的大学生不清楚；仅有7%的同学表示学校没有此类活动，表明各高校在创业竞赛类活动方面工作比较充分。但是，大部分学生虽然知道有这类活动，却未参加过，表明大学生的'创业勇气、创业思路开拓等方面还有待于学校的积极引导。
网络、广播是大学生创业信息获取的主要渠道；同时，学校以及同学间的交流也是重要渠道之一。说明大学生通过网络、电视等信息媒介主动了解创业信息，是一个值得鼓励的现象。而学校举办的讲座和老师的信息宣传，对于帮助大学生获取创业信息有积极的意义。继续加大创业信息宣传投入，有助于加强、完善大学生对创业认知。
天津大学生创业调查报告建议
本市高校创业教育：
推行素质教育 请专业化导师
“创业教育”是指培养具有创新能力、创造能力和创业能力的人，它的目的不是要每个大学生都自主创业，而是要培养大学生的创业素质和能力，从而更好地胜任未来的工作岗位，把握人生的发展机会。面对越来越突出的大学生就业问题，高校的首要任务是培养学生创新素质和创造能力，使其近期能择业，择业后能胜任和发展，远期能在前期知识、能力和经验积累的基础上自主创业，为社会提供越来越多的工作岗位。
1998年—2012年这十余年来，我国高校创业教育及其实践正在全面深入地推进，试点院校及部分重点大学以其各具特色的创业教育及其活动形式，对创业教育实践进行了全方位、多方面的探索。本次调研也给出了天津高校在创业教育方面的建议。
加大教育改革力度
转变教育模式，大力推行素质教育，实现由精英教育向大众教育的转变，由封闭教育向开放教育转变，由应试教育向素质教育转变。同时，完善创业教育评价机制，教学效果的评估要以运用知识解决实际问题的能力、获取信息和处理信息的能力、运用知识和信息进行创新的能力、合作竞争的能力以及专业技能与创业的结合能力为重要指标，设立相应的考核体系。只有这样，才能保证创业教育落到实处，抓出成效。高校应建立专门的大学生创业能力培养研究机构，这一机构从上到下主要包括校领导、各个院系的领导、教学、科研、学生管理部门以及团委、大学生就业指导中心等共同组成，并聘请专业人士和成功企业家作为指导者。学校还要在各个院系成立分支机构，分工协作，全面实施创业能力培养。这个机构主要负责全面协调教学、教师、实践活动等工作，承担创业教育的研究，开设创新创业教育课程、举办讲座、计划大赛等活动，提供创业资金和创业咨询等专门服务，将创业教育融入学校的教学和各项活动中。
开展创业教育课程
构建科学的学科课程体系和教学模式，教材内容选择必须以市场需求为导向，以发挥学生主观能动性和创造性为核心，实现教材多样化、特色化、弹性化。实施高校大学生创业教育要以学科体系为基础，结合各个学院特色，开展科学有效的创业教育学科课程。创业教育课程不能仅仅作为学生的选修课，而要列入必修课范围，切实培养大学生创业能力和创新能力。
建设专业化师资队伍
完善教师选拔制度，目前高校开展创业教育教学的教师大多自身缺乏创业经历，教师队伍可以采用聘用制，从校外各领域聘请一批有创业经历的专家作为创业导师，激发学生的创业精神，提高学生的实战能力和对事物环境发展的敏感性。其次，转变教师教学方式，不仅要交给学生创业必备的知识，更要通过互动式教学，从思想上深入激发学生创新创业的欲望，从而调动他们的潜能。同时要加强对教师的培训，切实提高教师的创业教育素质，并给予一定创业实践机会，提高创业意识和创业实践感知。
超过一半(60.2%)的受访大学生对创业流程并不了解，仅有1.5%的大学生十分了解，表明高校对于大学生创业的教育水平仍待提高。具体表现在创业教育不足、实践基地缺失、创业实践活动贫乏、创业培训缺少针对性等方面。大学生创业素质包括多个方面，只有综合各方面的优势才能实现成功创业。然而，提高创业素质并非一蹴而就，需要政府及相关部门对高校的创业学科和活动予以重视，促进高校完善对大学生的创业教育，实现对大学生创业的初步引导。
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