生物的遗传和变异

生物的遗传和变异,就是指生物体的性状会从亲代传给后代,有的后代性状会发生变异.谚语"种瓜得瓜,种豆得豆"、"猫生猫,鸭生鸭"、"一树结果,酸甜各异"、"一猪生九子,一窝十个相",就是对遗传和变异现象的生动描述.作 者：欧阳军 作者单位：刊 名：今日中学生英文刊名：MIDDLE SCHOOL K...

专题复习 生物的遗传与变异 教案

“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同。”这种现象描写的是生物的遗传与变异。这就是我们今天要复习的内容——生物的遗传与变异。首先我们明确遗传和变异的结构基础。 一、 遗传和变异的结构基础 学习目标：1、举例说出生物的性状及不同性状和相对性状之间的区别 2、描述细胞核、染色体、DNA、基因...

生物的变异

知识梳理 一、变异的概念及类型 子代与亲代及子代之间存在差异的现象.包括不可遗传的变异和可遗传变异两大类.不可遗传变异,遗传物质没有改变,是由环境引起的变异.可遗传的变异足遗传物质改变而引起的变异,具体包括基因突变、基因重组和染色体变异三种类型.作 者：赵子君 作者单位：东莞高级中学刊 名：广东...

初中生物遗传和变异现象教案

一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。二、...

《生物的变异现象》教学设计

《生物的变异现象》教学设计曾宝俊格致工作坊本课是苏教版小学《科学》六年级上册“遗传与变异”单元的第2课。在色彩斑斓的生物界中，遗传和变异既是互相矛盾的，又是互相依存的。“一娘生九子，连娘十个样”，这讲的就是变异现象。变异也是一种普遍的生命现象，指的是后代跟亲代之间总是有所区别，存在着一些不同的特征。...

《生物的变异现象》教学设计案例

《生物的变异现象》教学设计案例曾宝俊格致工作坊本课是在生物中找出不同的地方，认识生物不仅有遗传还有变异现象。教材是从三个方面引导学生认识变异现象，沿袭上一课的思维形式。首先从我们自己身上突破，让学生从家人、从同学中找差异，感知变异现象就在我们身边，像遗传现象一样是生物的一个特性。接着对动物的观察，进...

六年级生物的变异现象科学教案

预期学习结果： 知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。教学重点与难点重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。教学过...

转基因抗虫棉SSR和AFLP遗传变异研究

利用SSR和AFLP两种分子标记技术,分析了52份转基因抗虫棉品种(系)的遗传多样性.结果表明:在61对SSR引物中,有4对引物在供试材料中表现出多态性,共扩增出102个标记,其中多态性标记25个,多态性百分率为24.51%,每对引物的扩增带数变化在17～30之间;在100对AFLP引物中,有9对引...

遗传和变异计算题解析

高中生物课遗传和变异一章内容为生物学科的重点和难点,而本章的难点即有关计算的内容.历届学生反映这部分内容"吃力不讨好",出现畏难情绪,有的学生甚至放弃.其实只要掌握了相关的规律,这部分的题就很容易解答了.作 者：张艳玲 作者单位：刊 名：中国科技财富英文刊名：FORTUNE WORLD年，卷...

遗传和变异典型例题解析

遗传和变异是高中牛物教材中的重点和难点.特别是分子生物学和以基因丁程为核心的生物科学技术更是高考的热点和牛物命题取材的重要素材.所以做好本专题的复习显得尤为重要."遗传的基本规律"和"伴性遗传"是位于常染色体上和性染色体上的基因在生物体产生有性生殖细胞(减数分裂)时所发生的规律,在学习过程中我们要理...

生物的遗传 教学建议

教学建议本节是本章的重点节，内容也比较多，可以用两课时来完成。在上课的前一周，要布置学生按照课本上C看一看，想一想)中提出的五项特征，向自己的父母和兄弟姐妹作调查。在布置调查任务时，要教会学生具体识别这些性状的相对性状(识别方法见“参考资料”部分)。要提醒学生注意，如果某人的“双眼皮”是经过美容手术...

高中生物遗传与变异习题

（一）遗传与变异在生物育种中的应用3．雄家蚕的性染色体为zz，雌家蚕为zw。已知幼蚕体色正常基因（T）与油质透明基因（t）是位于Z染色体上的一对等位基因，结天然绿色茧基因（G）与白色茧基因（g）是位于常染色体上的一对等位基因，T对t，G对g为显性。（1）现有一杂交组合：ggZTT×GGZ；W，F1中...

黄河裸裂尻鱼群体遗传结构和Cyt b序列变异

测定了来自黄河上游和柴达木盆地托索湖的裸裂尻鱼共16个个体的Cyt b基因全序列(1141bp),探讨了种群结构和遗传多样性.用MEGA2.1软件分析了碱基组成和序列变异;以青海湖裸鲤、花斑裸鲤和极边扁咽齿鱼为外类群,用PAUP*4.0b10程序构建了单倍型NJ树;用Arlequin Ver.200...

《生物的变异现象》一课教学反思

我在这节课的执教中，基本上体现了自己备课时的一些想法，学生在自己的认知水平和接受程度内对“变异”这一生物现象有了一些初步的认识，同时学生的观察、推测、收集证据等能力也有了不同程度的提高。在教学中，我首先采用通过出示同学父母的照片，让学生猜猜这是我们哪位同学的父母，让学生一下子兴奋起来。与此同时也回顾...

苏教版六年级下册科学遗传与变异教案

预期学习结果： 知道什么是遗传现象。知道遗传是生物的普遍现象。能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。能对动物的遗传现象做出合理的推测。教学重点与难点：重点：了解遗传是生命的基本特征之一。难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。教学过程：一、发现人类的遗传现象。1、分组做游戏。课前请...

《生物的特征》教案

教学内容 第一单元生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 课 型 新课 课 时 1课时 教 具 多媒体设备 教学目标 知识目标： 1. 观察生物与非生物，比较他们的区别。 2. 举例说明生物具有的共同特征。 能力目标： 培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力...

《生物的变异》生物教学反思范文

这节课原本是测定花生果实的大小，但实验教师提供的是种子。因而只好用种子来做实验，当然从中也就发现果实与种子的区别还得强化。果真学生对花生果实与种子的区别还真模糊了。前两天备课时我对探究活动的重点应放在哪儿还感觉不是太好。昨天听了吴教师的课后，我发现学生提不出问题，无法正确画出曲线图。因而如何组织学生...

《生物的变异》课程教学反思范文

《生物的变异》这节课原本是测定花生果实的大小，但实验教师提供的是种子。因而只好用种子来做实验，当然从中也就发现果实与种子的区别还得强化。果真学生对花生果实与种子的区别还真模糊了。前两天备《生物的变异》这节课时我还无法很好的把握对探究活动的重点应。昨天听了另一位生物老师的课后，我发现学生无法提出问题，...

生物的变异利弊辩论赛

1.生物变异是进化的源动力现代的进化论认为，进化来自于遗传变异，生物的变异利弊辩论赛。遗传变异为生物进化的提供了材料和动力。现在的生物多样性，完全来自于漫长的地质年代里积累起来的有利变异。2.变异往往是有害的变异的发生呢个概率很低，一般为10^-5到10^-12，而其中有利变异仅占了10^-6左右，...

第十一章第二节生物的变异

第十一章第二节生物的变异 习题精选1、“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在( )。A．遗传现象 B．繁殖现象 C．变异现象 D．进化现象解 这句俗语说明亲代和子代之间，以及子代的个体之间在性状上存在着差异，这种差异叫变异。选项C正确。2、下列变异中，不可遗传的是( )。A．视觉正常的...

《生物的遗传现象》一课教学反思

本课在教学环节设计方面，思路还较为清晰。但在一些教学细节方面处理得还不够到位。主要表现为：一、小组讨论不充分在教学第一部分发现人类的遗传现象教学中，前4个小环节分别是（1）为走失得孩子找父母（2）汇报（3）提问：你是怎么帮他们找到父母的？（4）学生说理由。在教学时，没有很好的利用小组讨论，而是让学生...

华北地区大仓鼠种群的遗传变异

应用随机扩增多态性DNA(RAPD)方法对华北地区不同大仓鼠种群的遗传变异进行了研究.结果表明,大仓鼠群体内具有较丰富的遗传变异,不同地区种群的多态位点率均高于60%, Nei's基因多样度值范围在0.204～0.326之间,Shannon信息指数为0.306～0.484;分析遗传分化指数表明,大仓...

《生物的遗传现象》教学设计案例

《生物的遗传现象》教学设计案例曾宝俊格致工作坊本课是在生物中找出不同的地方，认识生物不仅有遗传还有变异现象。教材是从三个方面引导学生认识变异现象，沿袭上一课的思维形式。首先从我们自己身上突破，让学生从家人、从同学中找差异，感知变异现象就在我们身边，像遗传现象一样是生物的一个特性。接着对动物的观察，进...

学科：生物适用年级：高三试题提供：人大附中网校人大附中高三生物遗传变异与进化单元测试题人大附中高三生物遗传变异与进化单元测试题答案 (注：点击鼠标左键直接打开，点击右键选择“目标另存为”即可下载。)...