中班整合课程教案

中班整合课程教案最新文章

课程整合

课程整合课程整合(课程整合)如果本节课与教育专题进行了整合处理，在教学设计（教案）的教学目标中，不但要有本学科的教学目标，还应当有教育专题的教学目标。在实施教学的过程中，要求达到所有的教学目标，其中必然也就会达到了教育专题的教学目标。目录课程教育专题课程整合教育专题与课程整合收缩展开课程广义概念从广...
课程整合≠CAI

【摘要】信息技术与课程整合已是必然，很多教师存在着对信息技术与课程整合的理解及操作误区。总将CAI和信息技术与课程整合等同起来。错误或夸大地使用了CAI.然而信息技术是一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。课程整合的最基本特征，就是它的学科交叉性和立足于能力的培养。【关键词】课程整合 CAI...
信息技术与课程整合的要素及整合过程

在课程整合的众多因素中，关键的应该是课程内容、资源、环境、教师、学生五个要素。在教学过程中，课程内容是核心，资源和环境是条件，教师和学生关键，学生是主体。这五个要素的整合过程可以分为三个层面，或者称为三个子过程。首先必须根据课程的内容及其目标，做好有用素材及资源的集成和整合；其次是资源与信息技术环境...
信息技术与课程整合的误区

导语：很多教师并没有理解什么是信息技术与课程整合，在整合中出现很多误区。以下是小编收集整理的资料，希望对您有所帮助。信息技术和课程的整合，给传统教学造成了猛烈的冲击，但也带来了新的活力和发展机遇，学生的学习方式和教师的教学方式以及评价模式等都发生了巨大的变化。然而在整合过程中也出现了一些问题，我们必...
分科视野中的课程整合

——我国新一轮义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程改革的新走向张廷凯(课程教材研究所北京 100009) 摘要：对课程整合的理解宜可采用比较宽泛的定义，即把综合、联系、沟通、衔接、交叉、渗透、关联等，纳入整合的范畴。分科视野中的课程整合主要体现在这些方...
课程实施：整合与优化

【内容提要】课程整合具有重本与开放、过程与动态、传承与创新、适切与多元、复杂与充盈等特征。课程整合的途径与方式有嵌入式、延伸式、缝合式、涨落式和重组式等。课程整合的优化与价值在于：确立“教师是课程建设者”的观念、提高教师的课程素养、建立教师参与课程建设的机制、争取课程整合的环境支持、开创课程实施中的...
课程整合的内涵新解

教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部陈至立部长在全国中小学信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教...
幼儿园课程整合

幼儿园课程整合(integrationofkindergarten'scurriculum) 课程整合的思想有着悠久的历史，20世纪90年代以来人们对其更表现出极大的兴趣。究其原因，主要有：①近来的教育研究结果支持应用知识的课程型态，扬弃关注知识累积与记忆的课程观点。②人们倾向于认为知识愈整合，就愈...
高中班主任寄语整合

寄语，意为所传的话语，有时也指寄托希望的话语。而作为高中班主任，哪些寄语对激励学生有帮助呢？小编为大家集锦了如下内容：1、老师的印象里你是一个默默无闻的男孩子，你一丝不苟的做着自己该做的事，从来不需要老师为你操心，学习上更努力一点，生活上再投入一些热情，你的天空会更开阔。2、看得出你内心充满着对未来...
信息技术与课程整合的核心

数字化学习——信息技术与课程整合的核心——李克东教授访谈记：在过去很长的一段时间里，人们认为把信息技术应用于教学过程，就是把信息技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上，而未能充分发挥信息技术具有数字化的优势，更忽视了信息技术与课程的有效整合。那么，您的观点呢？李：我认为，信息...
课程整合的内涵与功能

一、信息技术与课程整合的基本内涵我们从信息技术、信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）开始研究课程整合的基本概念，目的在于理解真正意义的“整合”。（一）信息技术的基本概念信息技术的基本概念，可以广义、中义、狭义三个层面来解释：就广义而言，信息技术是指能充分利...
信息技术与课程整合策略

[摘要]信息技术与课程整合，是符合国际发展趋势和国情需要的一项行动策略。本文论述了信息技术与课程整合的概念、信息技术与课程整合的功能，并立足于学科教学，提出了信息技术与课程整合的具体策略。 [关键词]课程整合；教学情境；课堂结构；整合策略： [中图分类号]G434 [文献标识码]A 人类进入21...
信息技术课程自身整合初探

信息技术课程自身整合初探所谓课程整合，就是要把各种技术手段完美地融合到课程中??就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到“课程整合”的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教...
物理课程资源的整合与利用

随着信息化教学、网络教学的不断增多，好的实用的教学资源成为急需，学校曾花钱甚至是老师自己花钱买了大量的书籍、图册、光盘。很多老师根据教学问题制作和开发了一些很好的课件、课例，同时还有意识地从生活中挖掘的物理教学素材，生活中诸如照相机、遥控器、自动复位的水龙头、电饭锅、电视机等都能成为教学的课...
信息技术与课程整合的新视点

教育要适应全球技术的革命,信息技术与课程教学、教育理论与教学实践的整合是其必然.信息技术与课程整合改变了传统的师生关系、教学组织形式和教学方法,从而呈现出信息时代的新亮点.作者：梁平武常宏作者单位：河北,廊坊师范学院,065000刊名：中国成人教育 PKU英文刊名：CHINA ADUL...
中班教案

艺术类小鸟和大象教学目标：1、感受音乐的性质变化,通过动作表现角色的特征和情绪。2、幼儿能理解故事，根据故事内容做游戏。3、幼儿能准确分辨大象和小鸟的音乐。4、培养幼儿互相帮助、团结友爱的精神。教学重难点：幼儿能用动作表现角色的特征和情绪。教学准备：挂图、音乐、大象和小鸟的头饰若干。教学过程：一、开...
论课程论与教学论的整合

课程论与教学论的整合既是概念内涵间固有的联系,也是教育理论乃至教育发展的现实需要.已有的整合研究试图从实践的视角整合课程论、教学论,但收效甚微."教育工学"则有望从理论和实践两个维度实现课程论与教学论,以及课程与教学之间的联接,为其整合提供有效路径.作者：令狐艳丽作者单位：四川师范大学教育科学...
浅谈信息技术与学科课程整合

随着我国教育乃至世界教育的不断发展,信息技术教育已经受到越来越多的人的重视,信息技术与其他学科的整合已经成为教育发展的新趋势.本文作者通过长期学习和自身的教学尝试,从理论和实践的两个层面进行探讨,对信息技术与各学科课程的整合谈一下自己的看法.作者：代艳作者单位：日照职业技术学院刊名：成才之...
信息技术与课程整合的一般原则

信息技术与课程整合的一般原则怎样实施信息技术与学科课程的整合，这是一个需要深入研讨的课题，不同学科的整合方式也不完全一样。但整合过程中有一些共性的东西，认识并遵循这些共性是做好整合的前提条件。不同学者关于实施信息技术与课程整合应遵循的原则观点也不同。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfh...
中学信息技术与课程整合之探究

随着信息时代的到来和社会信息化的深入发展，信息素养和信息技术已成为社会每个成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。我国已把教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信息化列为国家“十五”期间基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的重要任务之...
信息技术与课程整合有待优化

"信息技术与课程整合"有待优化石狮市石光中学龚璇璇[内容摘要]本文就近年来开展信息技术教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的经验进行总结，从对信息技术课开设后的效果及其作用没有得到真正发挥的原因进行剖析。首先是软件要素：1、学校对信息技术课增设的真正目的没有正确的认识，而...
信息技术与课程整合的冷思考

——兼谈我国基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）信息化的实效性随着“校校通”工程的推进，当前我国不少中小学的硬件设施已经有厂很人的改善。无论是学校的电脑台数还是拥有校园网的学校数量都有了较大幅度的增长。在少数发达地区，多媒体计算机、大屏幕投影设备和网络已经进入了每...
研究性学习与学科课程的整合

研究性学习与学科课程的整合毕作勤刘强王绪东【关键词】研究性学习；学科课程；整合；途径根据教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部的要求，2000年以来，研究性学习作为高中综合实践活动的重要组成部分，已经在广大地区开展起来。研究性学习通常有作为课程的与作为学习方式的两种形...
浅谈信息技术与课程整合

浅谈信息技术与课程整合信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应，信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然，最终实现学习者学习的改善。本文运用当前相关的研究成果以及学校教学实践，研究和探讨信息技术与课程整合。一、整合的内涵以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代...