鸿门宴

鸿门宴11版，导演李仁港，主演黎明想想上学时老师没事让写写读后感，观后感什么的是最头疼的了，现在却自己来写这个，真是变了呀~1.从头来说，刘邦的灵位是在南方的，那张良却说不是，然后电影最后也没有给出解答，想表达的是鸿门宴刘邦赢了，所以应该让刘邦在北面？不得而知。至于最后到底谁赢了却也不好说，就像范增...

鸿门宴

鸿门宴目录简介原文参考资料鸿门宴 - 简介鸿门宴秦末，刘邦与项羽各自攻打秦朝的部队，刘邦兵力虽不及项羽，但刘邦先破咸阳，项羽勃然大怒，派英布击函谷关，项羽入咸阳后，到达戏西，而刘邦则在霸上驻军。刘邦的左司马曹无伤派人在项羽面前说刘邦打算在关中称王，项羽听后更加愤怒，下令次日一早让兵士饱餐一顿，击败刘...

鸿门宴

教学目的:1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示及人物性格在特定历史时期所起的重要作用。2.积累文中古文化常识、重点实词虚词及常见特殊句式。教学步骤:1.字词①:王wàng关中：在关中称王。飨xiǎng：犒劳。美姬jī：美女。素善：平时交好。鲰zōu短...

“鸿门宴”

做早操的时候，正和好朋友向眯眼“眉来眼去”，老师一个晴天霹雳，把我俩都震“蒙”了，搞得手脚无措。回到教室一顿“臭骂”滔滔不绝扑面而来，老师还向我俩讨一张小小的“墨宝”——检讨。（老师大人不计小人过，放过我吧！）一上午惊魂未定，好不容易挨到第三节课，总算要雨过天晴。不好，就在打铃放学的当口，敬爱的老师...

鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)

2011-06-17鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)鸿门宴一、引导关于史记，以提问的方式，检查学生对《史记》作品内容、特点、价值的掌握。《史记》记叙历史的起止年代：上起黄帝，下至汉武帝，共三千余年的历史。《史记》的体例及构成：纪传体通史，以历史人物为纲记载历史。本纪(12...

鸿门宴教案鸿门宴教案

2011年06月12日了解司马迁与《史记》,了解鸿门宴会的时代配景。2、了解课文中词类活用、古今异义等语言现象,掌握"为"、"因"等古汉语词,可以或者许翻译全文。三、进修笔者把人士放在猛烈的矛盾斗争中,通过人士的语言、步履展览人士个性特征的写作方法。【进修重点】掌握文中重要的实词、虚词、句式。【进修...

改写鸿门宴

改写鸿门宴（一）公元前209年，年仅24岁的项羽被动乱的局势推上了政治暴风的尖端。同年48岁的刘邦也于沛县斩白蛇起义，并于公元前208年投靠了当时最有实力的义军的首领项羽的叔父项梁。项羽和刘邦曾当着楚怀王的面约为兄弟共同抗秦，楚怀王也曾与他们约定“先入咸阳者王之”。公元前206年因为项羽杀宋义围巨鹿...

《鸿门宴》学...

设计：使用：1－22教学目标：1、了解司马迁及其《史记》2、掌握重点实词、虚词、词类活用、特殊句式3、学会分析人物形象教学重点：教学目标2、3教学难点：对词类活用、特殊句式的判断教学方法：诵读―――点拨――――练习――――巩固课时安排：3课时第三课时一、回顾前面的故事情节二、教师范...

鸿门宴教案

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动，鸿门宴教案。下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《鸿门宴》说课稿，希望能够帮到您!《鸿门宴》说课稿...

鸿门宴座次新解

传统《语文》课本《鸿门宴》是一篇脍炙人口的经典名著。其中涉及宴席座次的只有寥寥几笔： “项王、项伯东向坐——亚父南向坐—亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。” 当时宴会在军帐中进行，座次按古代室内礼仪活动形式安排，以东向为尊，其次是南向、北向，最卑的是 西向。因此，现在许多课文教案...

《鸿门宴》教学反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，《鸿门宴》教学反思。下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《鸿门宴》教学反思，希望能够帮到您!《鸿门宴》教学反思一《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，情节跌宕起伏，人物刻画栩栩如生，很能激起学生的阅...

鸿门宴改写

鸿门宴改写（一）“好个自不量力的刘邦。竟想跟我争天下！”我按捺不住怒气，不禁拍案而起。“不过，曹无伤，你又为什么要告诉我这些？”“回项王，这天下将来必定是您的，刘邦他妄想和您争天下。为了减少项王您不必要的麻烦，我特意来禀告您这件事。日后您称霸了天下，我也可以……”看着他一副贪婪，虚伪的嘴脸，我不禁心...

鸿门宴翻译

鸿门宴，参与者包括当时两支抗秦军的领袖项羽及刘邦。这次宴会在秦末农民战争及楚汉战争皆发生重要影响，被认为间接促成项羽败亡以及刘邦成功建立汉朝。小编今天推荐给大家的是鸿门宴翻译，仅供参考，希望对大家有用。关注unjs网获得更多内容。鸿门宴翻译刘邦驻军霸上，还没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人对项...

鸿门宴（一）..

第１课时【教学目的】１、了解“”斗争的起因、经过。２、疏通课文，了解词类活用、成分省略等语言现象。【教学重点】疏通课文一、二段【教学难点】同上【教法】讲读、讨论【教具】投影仪【教学过程】一、预习课文：１、通读课文，自行疏通课文２、标出故事的开端、发展、高潮、结局与尾声３、复习“楚汉相争...

教案：鸿门宴

鸿门宴 教学目的： １．了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法；尖锐的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。 2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。 教学重、难点： ...

鸿门宴的读书笔记

鸿门宴的读书笔记今人读《鸿门宴》，往往抑项扬刘，说项羽有勇无谋，女人心肠，不该放走刘邦，以致后来败走垓下，皇帝没做上，连命也丢了，真是大傻一个！其鄙夷不屑之情，溢于言表。而对刘邦则赞美有加，说他有头脑，会办事，能屈能伸，皇帝本该他做。英雄被视为傻瓜，小人倒成了崇拜的对象，美丑错位，善恶颠倒，实令人匪...

一、教学目标1.掌握积累“军、击、内、如、信、谢、意、坐、举、胜、斗、置”等重点实词，掌握文中词类活用，成份省略及疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握本文重点虚词。2.学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻画人物，通过人物个性化语言、行动展示人物特征的写作方法。二、文言基础知识1.注音释义旦日飨...

第二册鸿门宴

【第１课时】【课 题】鸿门宴【教学目的】１、了解“”斗争的起因、经过。２、疏通课文，了解词类活用、成分省略等语言现象。【教学重点】疏通课文一、二段【教学难点】同上 【教 法】讲读、讨论 【教 具】投影仪【教学过程】一、预习课文：１、通读课文，自行疏通课文２、标出故事的开端、发展、高潮、结局与尾...

《鸿门宴》读后感

偶然在《鸿门宴》的电影预告里看到我们可亲可敬的渣叔（张涵予），心血来潮的、屁颠屁颠的去购书中心买了一本《鸿门宴》，没想到真有渣叔的图片（开心~），渣叔饰演的是刘邦的军师张良。看完以后….老难受了……TAT勾心斗角的，最后什么得到了什么？失去了什么？刘邦假面以仁得天下，虽建立了汉朝，可最后自己再也无法...

《鸿门宴》过关检测

沛公军（活用类型： ??????解释： ?????）霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王（活用类型： ??????解释： ?????）关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒,曰：“旦日（ ????????）飨（ ????????）士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十...

《鸿门宴》读后感

生当作人杰，死亦为鬼雄，《鸿门宴》读后感。至今思项羽，不肯过江东。——李清照《咏项羽》《鸿门宴》所叙述的是项羽，刘邦在共同灭亡秦国之后，范增见刘邦有雄视天下之心，因此举办了一个暗藏杀机的宴会，准备除掉刘邦。而刘邦最终在张良，项伯，樊哙等人的帮助下逃离楚营的故事。项羽，昔日的楚霸王，多么的威风，多么的...

《鸿门宴》读后感

《鸿门宴》读后感（一）今人读《鸿门宴》，往往抑项扬刘，说项羽有勇无谋，女人心肠，不该放走刘邦，以致后来败走垓下，皇帝没做上，连命也丢了，真是大傻一个！其鄙夷不屑之情，溢于言表。而对刘邦则赞美有加，说他有头脑，会办事，能屈能伸，皇帝本该他做。英雄被视为傻瓜，小人倒成了崇拜的对象，美丑错位，善恶颠倒，实...

铁皮鸿门宴.

铁皮鸿门宴记录员：盐外第四打字高手摩西！！！课题：鸿门宴教师：铁皮鼓班级：高一4班时间：2005年3月15日上午第二节`教学实录：（教师布置背诵随笔事宜）教师：上次咱们整理了双方的人物，可以看出，双方的人物是旗鼓相当的。这边有刘邦，那边有项羽，这边有张良，那边有范曾，这边有樊哙，那边有项庄，这边有曹...