《我与地坛》..

陈凯歌一、学目标：1、人文——让学生进入作者的情感世界，体悟作者对母亲深挚的感情并感受到伟大而深切的母爱。2、知识——散文的阅读理解。3、能力——回忆性散文的片段写作，注意内心描写。二、学安排：两课时三、学设想：343+情境感悟式和问题研讨式1、切入点（拎动点）：天下母爱——残疾人母亲的母爱。2、制...

我与地坛

【教学目标】1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。3、品味文章深沉绵密的语言特色。【教学重点、难点】1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。2、咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。【教学设想】这是一片课内自读文，教师引导学...

教案示例教学目标：1. 欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对“生命”的感悟。2. 体味母爱的深沉伟大，理解命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式。3. 品味文章深沉绵密的语言特色。教学重点:1. 欣赏作者笔下地坛的美。2. 品味文章深沉绵...

我与地坛教案

教学目的：通过学生自读和老师指导，整体把握课文内容。并且一定程度上能有所分析评价，借鉴吸收。1: 理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。2：学会感受母爱、理解母爱。3：理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。重点、难点及解决方法：1：理清文章思路和结构。2：作者传达怎样的复杂...

我与地坛教案

【教学目标】 1、了解作者 残疾后 在地坛的启示下对生命产生 新理解、新感悟的历程。 2、理解母 爱的深沉伟大和孩子痛悔。 3、品味文章深沉绵密的语言特色。 【教学重点、难点】 1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。 2、咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。 【教学设想】 这是一片...

我与地坛优美段落

我们太看中了白昼，有太忽视着黑夜。有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。——史铁生《我与地坛》...

我与地坛赏析

大学网欢迎大家的到来，下面是小编整理的我与地坛赏析，以供查阅，快来看看吧!《我与地坛》乃史铁生先生的代表之作。苏教版必修一仅选取其中两节，但已为之所打动。其含而不露的表现方式，品之有味，回味无穷。现在将对《我与地坛》的部分理解，整理如下，作为教学心得，供以后重温。对于一篇文章，要有一个好的切入点来进...

《我与地坛》教学设计.

曾雪梅沈阳市二十一中学2004年11月我与地坛教学目的：一、抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。二、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。三、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成珍惜自己眼前的拥有,学习体谅父母进而宽容待人的健...

读我与地坛有感

天色灰蒙蒙的一丝活气也没有，我有气无力的倒在沙发上看史铁生的《我与地坛》，不知为什么，我的心变得沉静了，仿佛把心交给了史铁生，与他一起在那个不热闹的地坛旁边一待就是十五个春夏秋冬。自己仿佛看穿了什么，渐渐的身子正了，人却变得既恍惚不定又庆幸着什么。他的故事占满我的脑子是不是的就会浮现出儿子与母亲的情...

《我与地坛》学习要点

一、关于作者史铁生(1951～ ) 北京人。1958年入北京东城区王大人胡同小学读书。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。1972年因双腿瘫痪返回北京医疗。1974年到北京北新桥地区街道工厂工作。病后致力于文学创作，1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。1981年病...

再读《我与地坛》600字

再读《我与地坛》投稿发件人：祈祷<852063423@qq.com>再读《我与地坛》600字仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在那儿等待了四百多年。----------题记在高中高一课文中《我与地坛》是自读课文，老师只说要自己看几遍，而我也只是为了应付任务囤囵吞枣一目十行而过。看完后觉得没意思，题目...

史铁生：我与地坛

史铁生：我与地坛文/史铁生我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样...

精品文摘：我与地坛

我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。In a number of my stories, I’ve referred to an antiquated park: in fact, this is the Temp...

《我与地坛》教案（一）

教学目标 1．理解作者对生命、亲情的感悟。 2．把握散文的思想脉络。 3．揣摩语言的抒情风格。 一、导入 有这样一个年轻人，在他21岁生日那天，因为腿部疾病住进了医院，从此，就再也没能站起来。虽说“就命运而言，休论公道”，可是“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，对于一个血气方刚的生命来说，无疑...

读我与地坛有感

天色灰蒙蒙的一丝活气也没有，我有气无力的倒在沙发上看史铁生的《我与地坛》，不知为什么，我的心变得沉静了，仿佛把心交给了史铁生，与他一起在那个不热闹的地坛旁边一待就是十五个春夏秋冬。自己仿佛看穿了什么，渐渐的身子正了，人却变得既恍惚不定又庆幸着什么。他的故事占满我的脑子是不是的就会浮现出儿子与母亲的情...

我与地坛教学反思

《我与地坛》，长篇哲思抒情散文，中国当代著名作家史铁生著，我与地坛教学反思。是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入江苏(凤凰)教育出版社的高一教材中。前两部分注重讲地坛和他与母亲的后悔，对于中学生来说，这是一篇令人反思的优秀文章。地坛只是一个载体，而文章的本质...

11．我与地坛【教学目标】1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。3、品味文章深沉绵密的语言特色。【教学重点、难点】1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。2、咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。【教学设想】这是一片课内自读...

《我与地坛》教案三

（三）“我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子理解了它的意图。” 评点：无意中进入地坛，作者徘徊流连于其间就是15年。地坛以它独有的魅力，在静默里接纳了他，给了他生命的暗示。面对荒芜但并不衰败的园，他思考了，是苦苦究原的那种：身体残疾了，生命是不是就该结束？残疾的人，为什么要出生？已经是...

《我与地坛》教案二

七、解读荒园，解读母爱 （一）解读荒园：古园荒芜而不衰败，思绪沉静略带苦味。 地坛 剥蚀淡褪坍圮 蜂儿 一朵小雾 废弃的古园 苍幽坦荡 瓢虫 忽悠升空 荒芜 蝉蜕 一间空屋 但不衰败 露水 万道金光 我 失魂落魄 看见自己 宿命 残废了双腿 理解意图 一个事实 落日 平铺 灿烂 ...

《我与地坛》(史铁生)教案

《我与地坛》（史铁生）教案［教学目的］1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。3、品味文章深沉绵密的语言特色。［教学重点］1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。2、咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。［教学设想］这是一片课内...

《我与地坛》的听课心得

我与地坛是我在学校见习实习生活中所听的最后一篇课文，这节课后，感触真的很深，从刚开始来实习听到的第一课沁园春.长沙再到今天所听的最后一课我与地坛，感觉胡老师的上课真的很精彩，基本功很好，课堂气氛分常也非常的好，上课不拖泥带水，一语中的线索清晰，脉络分明。让人感觉语文学习如此轻松愉快而又收获颇丰。对教...

《我与地坛》教学设计

教学目的：理解、体味史铁生对“生命”的感悟。品味散文语言，学习本文借景抒情、情景交融的写法。教学重点：理解、体味史铁生对“生命”的感悟。教学难点：引导学生对散文语言的品味。教学时间：一课时教学过程：一、导入：人的生命是异常的脆弱，人生路上又不可能始终艳阳高照。所以，当病痛、甚至是残...

《我与地坛》经典语录

多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。——史铁生《我与地坛》每一个有激情的演员都难免是一个人质。每一个懂得欣赏的观众都巧妙地粉碎了一场阴谋。每一个乏味的演员都是因为他老以为这戏剧与自己无关。每一个倒霉的观众都是因为他总是坐得离舞台太近了。我在这园...

《我与地坛》读后感1000

史铁生，听到这个名字大多和我一样有着初中学历的人来说都很陌生，因为他的一些散文文章没有出现过在初中教材上，只有高中以上教材才有他的作品，我也是不小心偶然的接触到了史铁生及他的作品，《我与地坛》读后感1000。如果人的一生可以用三个符号来表达，句号、感叹号、问号，那么孔子、孟子的一生可以用句号来表达，...