一年级下册解决问题最新文章
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小学数学一年级下册《解决问题》教案
设计说明从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：1．注重激活学生已有的知识经验。教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受...
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《解决问题》教案
解决问题 教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册第59页。 教学目标： 1. 让学生经历在数学情境中应用所学进行分析，推理的过程，能在数学情境中分析问题、解决问题。 2. 让学生体会解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到正确的结果。 3. 让学生在解决问题的过程中，体验“事物之间...
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解决问题
教学目标1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．教学重点和难点重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题．难点：理解“求比一个数少几的数”的应用...
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《解决问题》教学反思
《解决问题》教学反思“数学本位的东西不会随着潮流的改变而改变”丛老师站在数学的更高处，与我们一起交流数学。模糊的东西一下子在心里清晰的很多。《速度时间与路程个关系》穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中。其主要内容是认识速度、会改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。本节课的教学目标我定为...
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HR的解决问题能力
工作中，常见的大概是能预见问题，也能做出决策，但大多数人往往差了“执行”这一环。所以，这仍然不能叫做解决问题。解决问题包括三部分：预见力，决策力和执行力。预见力：即根据信息进行结果导向的预见能力(假设结果导向)我们每天都要面临如何解决问题的困境。在这种情况下，无论在时间上还是在资源上都不允许调查完所...
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管理就是解决问题
因为有问题才需要管理，因为预防出现问题才需要管理，管理就是解决现在和预防将来的问题。第一，管理者要宽厚严谨。做管理先学会做人，严于律己，积累威望，形成个人魅力，管理魅力也是一种执行力。第二，管理要有毅力和坚守。教育是慢的艺术，这一特点决定了教育管理要有耐心，耐心是教育过程的本质，也是管理者底蕴的体现...
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解决问题教学反思
解决问题是二年级的内容，下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于解决问题教学反思范文，希望能够帮到您!解决问题教学反思一《用连乘方法解决问题》是三年级的一节数学课，学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题，解决问题教学反思。本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题...
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《解决问题》的教案设计
教科书第99页例1和做一做，练习二十三第1题和第3、4题。教学目标：1．让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教具准备：运动会体操比赛录像，课件。教学过程：一、创设情景同学们，你们喜欢开运动会...
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《解决问题一》教学反思
这部分内容是在学生掌握了分数的意义和基本性质，以及分数乘整数、一个数乘分数等知识的基础上进行教学的。主要内容是利用画线段图分析数量关系，解决求一个数的几分之几是多少的问题，着重让学生理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，它是学习一个数乘分数的意义在实际中的应用，也是学习“已知一个数的几分之...
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《用数学解决问题》教案修改
用数学解决问题 教学内容：义务教育课程标准教学（人教版）一年级下册19页例3。 教学目标：1、培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。 2、进一步巩固十几减几的口算方法，并能使计算更加熟练。 3、培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。 教...
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《解决问题》说课、教案及反思
《解决问题》说课稿 郭荔 一，说教学内容： 人教版五年级上册第2单元用进一法和去尾法求近似数 二，说教材 从教材内容编排上分析，求商的近似值是在学生学习了求积的近似值、小学除法和计算器的简单应用的基础上来展开的，学生在上课之前已经学习了用“四舍五入”的方法求商的近似值，例12是根据实际需要用“进一法...
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解决问题综合教案
一、复习导入 师：XX小学举行运动会，需要统一服装。三年级有6个班，每班学生分坐5行，每行8人，请问三年级需要多少套衣服。 （回忆旧知：怎样解决两步应用题。让学生独立解决，同桌相互交流解题的思路和结果，最后汇报。） 学生方法： （1）5×8×6 （2）6×5×8 （师引导学生说出不同计算方法每步的含...
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7.6解决问题教学反思
本节课教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中,参与知识形成的过程中。在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时,两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论,相互...
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《解决问题2》教学反思
《解决问题<2>》教学反思这节课分别从前置预习，检测预习，学习新知，巩固知识，拓展知识，课堂小结，课堂作业几个环节着手。本节课设计的情景是坐出租车，给大家时间让大家找出所给条件，构思自己的问题，然后小组讨论解决问题，这样的教学方式每个孩子都积极参与，整个课堂都调动起来了，之后全班同学进行交流，面对孩...
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职场:转型能否解决问题？
导读：职场中还有很多人在懵懂中瞎折腾，有的人是转行不转职，能力强的还能顺利度过；有的人完全是因为运气，撞上了，职场:转型能否解决问题？。但就是这屈指可数的成功事例，被大家谣传成“不太难的事”，尤其对于那些转行又转岗的人就是最大的误导。如何在转型规划中找准每一步的连接点，如何不让“曲线转型”变成走冤枉...
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教案：用除法解决问题
教学目标 知识与技能目标：让学生初步学会“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 过程与方法目标：经历用除法解决实际问题的过程，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。 情感、态度和价值观：让学生获得成功的的体验，...
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《解决问题1》教学反思
《解决问题<1>》教学反思用小数乘法解决问题，是小数乘法灵活运用的升华，在这之前学生们已经能对小数乘整数，小数乘小数进行计算，结合生活中的问题来创设情景，让学生提出问题解决问题，有助于提高他们发现问题解决问题的能力。我设计的情景是我们来到了水果店，然后标注香蕉、苹果、桔子、梨等水果的单价，然后小明带...
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《解决问题二》教学反思
本节课教学算是比较成功的一堂课，学生在充分经历学习过程中获得成功的体验。我认为成功之处主要体现在以下几个方面：一、充分重视学生“说”的训练。在以前应用题的教学中，对“说”的训练重视的不够，表现为学生只会做题不会说，我不仅关心学生是否会解答问题，更关注解决问题是采用了什么方法，以及方法是怎样想出来的，...
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《解决问题四》教学反思
“已知一个数比另一个数多(少)几分之几，求这个数"的问题，是在学生学习了“求一个数的几分之几是多少"的一步应用题的基础上进行教学的。这类应用题是一个数乘分数的意义的深化应用。学生掌握了这种应用题的解答方法对今后继续学习分数应用题具有重要的意义。教学中，主要从以下两个方面入手:(1)细读题目，理清数量...
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巜解决问题二》教学反思
分数乘法(二)这节课的重点是“求一个数的几分之几是多少”，让学生理解求一个数的几分之几是多少用乘法。这既是这个单元的重点，也是这个单元的难点。这部分知识的基础是分数的意义和分数乘整数的意义。在教学中我运用了数形结合的方法，首先让学生理解淘气的苹果数是小红的1/2是表示把小红的苹果数平均分成两份，取其...
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《分数除法解决问题》教学反思
《分数除法解决问题》教学反思旺业甸学校王晓慧在教学中，充分挖掘学生的思维，数与形结合将抽象的数量关系具体化,把无形的解题思路形象化,不仅有利于学生顺利、高效地学好这一部分知识,更有利于学生兴趣的培养、智力的开发、能力的提高。让学生能够根据条件先找关键句，如：水分占体重的几分之几，确定单位“1”的量；...
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解决问题的教案设计
学习目标：1、进一步理解、掌握运用分数乘法、除法知识解决有关问题。2、发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法。3、愿意对数学问题进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点：运用分数乘法、除法知识解决有关问题。教学难点：是提高分析问题和解决问题的能力。学习过程：一、基础练习1、算一算，说一说...