过程性资料27PEP四年级语音板块教学设计及教学反思
自然拼读在小学各学段有效运用的实证研究 过程性资料27Unit 6 Let’s spell 教学设计
陈 奇
一、知识目标：
复习并巩固元音字母a,i,o,u以及字母组合ae,ie,oe,ue在单词中的发音和规律。
二、能力目标：
培养学生体会总结元音字母在开闭音节中的发音规律的能力。
三、情感目标：
1.进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
2.鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
四、教具准备：
1.配套的教学课件。
2.录音机和磁带。
五、教学重难点：
1．重点：学习元音字母在开音节中的发音。
2．难点：初步感知开闭音节的读音规则。
六、教学步骤：
Step1、Warming up
1、师生问候。
设计意图：拉进师生之间的距离。
2、共唱歌曲“ AEIOU ” song.之后，询问：在歌曲里有多少个元音字母？从而导入新课。
教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。
Step2 、Presentation
1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”
教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母a-e在单词中的发音规律。
2、播放课件，学生跟读之后回答：What does “a-e” sounds like in these words?引导学生回答:a-e sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教学方法是直观教学法。
设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母a-e在单词中的发音规律。
3、老师教读音标[ei]及例词。利用歌谣教学方法巩固字母发音。
设计意图：在教授音标的时候，采用编唱歌谣教学法，有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
4、播放课件，学生跟读之后回答：What does “A” sounds like in these words?引导学生回答:A sounds like [] in apple , bag ,cat ,hat .
教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母A在单词中的发音规律。
5、老师教读音标[]及例词 。编歌谣利用歌谣教学方法巩固字母发音。
设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
6、以同样的方式教学字母i, o, u的发音以及字母组合i-e, o-e, u-e的发音规律。
7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。
教学方法是朗读教学法。设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。
Step3 、Production
完成英语书P60上的习题，以此巩固本节课所学内容。教学方法是启发式教学法。
设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。
七、板书设计
Unit 6 Let’s spell
a i o u
a-e i-e o-e u-e
Unit 6 Let’s spell 教学反思
陈 奇
首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方：
1.本课时的整个过程设计的`比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；
2.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源，渗透语篇意识。
其次谈谈教学中的缺点及不足：
1.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。可以提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词和短文，让学生结合本课所学进行自学新知，让学生进行自我挑战，激发他们学习英语的兴趣。
2.由于时间有限，没有让学生好好练习单词的书写。在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。
通过本课的教学，我深有感触。首先，教学永远是一门无止境的艺术。无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改进的地方，因此备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材、了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一个环节，这样每一节课堂才会是高效率的，才能真正做到向课堂要质量、向环节要质量、向态度要质量。针对这一点对教学设计进行如下改进：
1、比较辨音练习的缺失
相比较同课异构老师的设计，自己在比较辨音上做的欠缺，其实小学生在实际单词拼读中很容易混淆统一字母的不同发音情况，诸如抛篮球，给单词找家等游戏类练习，能让学生通过大声朗读，比较，讨论探求出不同的发音特点，自主建构起相应的发音规则。
2、单词板拼的无序
尽管接纳了很多同行的好建议，诸如将原音字母事先贴与白板，由组内各个成员分持辅音字母，用清晰的指令明确拼读要求等，但在实际操作中由于学生的参与热情过度高涨，平时缺乏相关训练等诸多原因，整个过程仍显得混乱无序，致使整堂课时间安排紧张，小组合作亟待规范与和谐。
3、板书利用的空白
作为一堂完整的课，板书的空白无疑算一败笔。在本课中，如果能依据Let’s spell的课型特点，通过分析、综合，随着教学环节的推进，运用列表等方式呈现出字母e的不同发音情况，从而形成一个完整的知识网络，这样不仅能充分凸显板书的语意功能，也能水到渠成地呈现Summary部分的要点梳理。
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