我在高二二班上了一节综合技能课，必修五First aid - Speaking & Writing。在准备这节课的过程中，我从以下几点进行了思考和准备：
第一、选题的指导思想。写作是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写作的能力是英语教学的目的之一。写作教学既是高中英语教学的基本要求, 又是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一,是学习者英语综合运用语言能力的体现，更是高考英语试题的重要组成部分。写作过程就是用英语思维和知识输出表达的一种综合能力《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力，培养学生规范的写作习惯。在倡导高中英语写作教学理念的基础上，尤其是在新的培养学生核心素养的理念下，学生的人文素养，更可以从写作中的字里行间中体现出来。
第二、选题素材背景。选题的内容基础和素材背景是必修五Unit5 First aid （急救），这是教材中很有特色的板块,阅读部分关于烧伤的急救和学生的日常生活紧密相连，从“听、说、读、写”四个方面训练学生的语言综合运用能力,将语言结构和实际生活相结合,并培养学生的急救意识和常识，增强其关爱他人，珍爱生命的情感态度和价值观，这就将培养学生核心素养落实到自己的这节Speaking & Writing的课堂之中。所以，我选的cuts写作主题，是对教材内容的延伸和拓展。
第三、选题的学情分析。在教学实践中，根据高中学生的身心特点，为学生创设一个轻松、愉悦的学习交流环境,让学生在相关的生活场景中,灵活自然地运用交际用语，达到由说到写的自然语言生成的过程。我平时重视学生平时的知识积累和英语写作训练，遵循先输入后输出的教学原则，为此次课程的顺利开展奠定了基础。
诚然，三位问诊专家对于这节综合技能课给予较高的评价，同时对于不足之处也提出了合理的改进意见。
我结合本节课的课堂教学实际和三位问诊专家们的点价，我的教学反思如下：
第一，总体上说，这是一节成功的综合技能课，课堂教学环节设计联系紧密，老师的教学经验丰富，驾驭课堂的能力很强，选题角度，具有挑战性，能够根据学生的实际进行中英交互的教学，指令明确，学生易于操作和达到教学的目的。
第二，视频的导入，素材的选取既源于课本又高于课本，词汇和问题的设置均是为后来的说明文写作做好铺垫，重点强调了logical order ,并且反复操练，层层深入，铺垫到位，写作提纲和思维导图的运用，促成最后学生写作的输出。
第三，重视学生的多元评价和小组互评，培养较差学生的能力，学生情感教育周全。
第四，课后作业的布置具有拓展空间，符合学生课后巩固学习的要求，提高了学生的运用能力。
以上是这节课的优点，当然这节课也有不足之处，主要如下：
第一，speaking的部分需要多练习体现出来，writing 的时间分配仍需多一些。
第二，不要随意更改课堂指令，这不利于学生开展活动。
总之，英语写作训练能促进学生对语音、词汇、语法等知识的把握和运用，培养学生丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们要充分重视高中英语写作教学，并运用各种有效的方法让学生掌握英语写作的技巧和方法，创作出自己的作品，从中体验学习英语的快乐。