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二数教学反思

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二数教学反思

曹禹奇 2018-6-14 教学反思
[二数教学反思]

小学二年级数学教学反思,是教师们在往年的小学二年级教学实践过程总结出来的经验教训,二数教学反思[智库|专题]。尤其是处在二年级的孩子们,他们经过一年级一年的启蒙教育,对数学上一些简单的运算有了一定的认识。而且这个年纪的孩子对数学也最容易培养出兴趣,教师在授课过程中应及时根据反馈信息,对小学二年级数学教学反思。我们提供的小学二年级上全套教材视频,相信会给您在二年级数学教学反思上一定的帮助

一直以来,小学二年级求平均数就是一个难点,对此,特级教师进行如下反思:

一、合理并充分地创设情境,突出重点,突破难点。首先通过创设老猴子给小猴子分桃子让学生让学生看到平均分和求平均数是两个不同的概念。接着接着是对主题图的观察讨论,在学生说出“移多补少”方法的时候,我紧接着提出:13是他们实际收集的结果么?进一步强化求平均数和平均分的区别与联系。让学生清楚的看到并得出平均每人收集的3个相当于把我们组收集的矿泉平均份,在用计算的方法就很容易理解了,教学反思二数教学反思》(https://m.unjs.com)。所以在教学中适当的情境教学是特级教师对小学二年级数学教学反思之一。

二、口算、估算、笔算相结合教学例1时,我忽略了“估算"这一部分,因此我认为在学生从统计图中获得信息后,我直接引入了新的教学,应该在这里要学生们想一想:平均数会大于15吗?会小于11吗?那应该在什么范围内呢?先确定平均数的范围,再计算,更突出了培养学生的估算能力。这样学生在练习过程中就可以自己算完后进行简单的检验,培养学生的估算能力。在后面的练习中虽然也让学生先估一估,但重视不够,因此在后来的作业中学生出现了求出的平均数计算超出所给的最大数和最小数时也不知道是错了。因此强化估算能让学生在练习过程中可以自己算完后进行简单的检查。现在《课标》越来越注重口算、估算、笔算三者的结合,口算能力时计算能力的重要组成部分,估算具有重要的应用价值,是学生应当具备的一种重要的计算技能。口算和估算活动对于学生的思维发展具有促进发展。所以我们教学时,要重视学生口算和估算技能的发展。充分利用教材上的素材,或选择学生身边的实际例子,给学生创设运用口算和估算解决实际问题的机会,让学生多次经历口算和估算的过程,形成相关的技能。所以注重培养学生口算、估算的习惯和意识是特级教师对小学二年级数学教学反思之二。

三、在生活中体验平均数,并从平均数的数量中得到信息让学生经历求平均体重的活动,经历测量数据----收集数据----处理数据----获得信息这个过程。在教学中充分运用数据求3人平均体重,求2人平均体重,再求5人平均体重,这样可以在活动中加强巩固练习。我十分注意在学生理解平均数的概念的基础上,正确理解求平均数的方法,练习的设计注意了现实性,联系了生活实际,使学生感受到"数学"就在我们身边,体现了数学的工具性。根据求出的各项平均数和标准体重进行比较,既强化了本课的新知和统计的知识,再现了"求平均数"在生活中的实际应用,又使师生的关系更加融洽,同时又使老师得到真实的信息反映。所以真正理解数学就在来源于生活,数学问题就在身边,让学生在课下搜集了很多关于平均数的信息,使学生感受到平均数的大用途,是特级教师对小学二年级数学教学反思之三。

总之,了解小学二年级学生年龄及理解能力的特点,理论联系实际,实时调整教学方法,定时对小学二年级数学教学反思,才能帮助孩子对数学感兴趣,才能真正教好这门课。

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