《木兰从军》教学反思

时间:2021-07-10 11:25:19 教学反思 我要投稿

《木兰从军》教学反思

《木兰从军》教学反思

《木兰从军》教学反思

《木兰从军》是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。作者以饱含感情的笔触,描写了木兰从军的生动事迹,塑造了光彩照人的英雄形象,使读者受到了强烈感染,钦佩之情油然而生。如何把这个感人的故事和木兰光彩照人的英雄形象传达给学生,能在他们心中引起共鸣呢?

老师首先运用图片对比导入,在孩子们的心中留下了深刻的印记,激起了孩子们学习的兴趣。花木兰为何会从军,会成为一代名将,英勇善战,孩子们激情昂扬。通过读课文,孩子们很快找到木兰从军的理由。第一课时时,重点学习了第二自然段,引导学生找到了木兰从军的两个理由:自己要为国为家分忧。“国忧”在这里指:北方经常发生战事,“家忧”指:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。所以自己要为国、为家分忧。

在教学第三自然段时,通过创设情境,前方战事紧急,木兰心里很着急,她心系国家,希望早一天到达前线,为国家付出自己的一点力。因此,在读这一自然段时激情昂扬,语速稍快。再练习读课文。花木兰女扮男装,冒着冒名顶替可能会被定罪的风险,却为国家立下了赫赫战功,激发了学生喜爱木兰、敬佩木兰的情感。这样,在指导学生朗读时,就能轻而易举地让学生读出感情。

第二课时,讲解木兰胜利回乡后发生的故事,练习两次说话,一次是将士见到花木兰后会说些什么,一次是回忆木兰从军时的情景,木兰是如何说服自己的家人的。通过对比,孩子们很快能说说将士们会说的话:花将军,原来你这么美丽呀。真是佩服你的胆识与才干。谈到花木兰如何说服家人时,孩子们有些木讷。理性的回答对于二年级的'孩子来说有些困难,因此第二课时时没有收到预期的效果。第二个问题完全可以用对话的形式,让孩子放开了说,而不要限制孩子的思路,更可以演一演来激发孩子们的兴趣。在以后的教学中,我更要多思考更贴近孩子的方式来进行说话练习。

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