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我的晨诵课教学反思

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我的晨诵课教学反思

廖碧颖 2018-4-16 教学反思
[我的晨诵课教学反思]

《什么尖尖尖上天》是一首民间童谣,我的教学过程大致如下:首先借助拼音,让学生们把童谣读准确、读通顺,同时注意轻声词,虽然我在反馈过程中并没有让学生一个个列举出来,主要我认为晨诵课毕竟不是语文课,读的时间应该更多一点,所以圈画出来的目的是提醒学生注意即可,我的晨诵课教学反思[智库|专题]。然后我根据本篇童谣的特点,用一问一答或者是连问连答的方式师生合作读、同桌合作读,达到把童谣读正确读流利,并按照一定的节奏来读。让学生读通顺之后,仔细观察每节是围绕哪个字来展开,让学生发现每节童谣结构的相似性,从而变复杂为简易,让学生在不断的诵读中学会背诵,教学反思我的晨诵课教学反思》(https://m.unjs.com)。因为本节课仅仅15分钟,平时教学童谣时,我的教学目标为既让学生熟读成诵,又让学生进行创编整首童谣或部分,但因为这篇童谣实在很长,如果既能够熟读成背,又要进行创编,很难实现,所以我将本节课定位为熟读成背,下节课再安排时间进行创编。

个人觉得本节课亮点如下:
(一)选材符合二年级学生年段特点。《什么尖尖尖上天》是一首童谣,一共四小节,语言很有规律,学生易于背诵。
(二)学法指导得当。教师善于利用文本的语言、结构规律,引导学生发现这种语言形式,抓住规律去背诵。
(三)读书时间较充分。通过师生对读,同桌合作读,男女生打节奏读,发现规律背诵等形式,保证了读的时间。当然本节课还存在很多不足,比如引导学生发现语言规律时,师可以重点指导发现第一小节关键字“尖”,而“圆”、“方”、“弯”也很明显,可以让学生自主发现,我都一句话带过了,另外读的形式还可以再活泼些,比如分为左右两拨,像对山歌一样赛歌,打节奏的时候也可以有变化的打节拍,让学生更晨诵,兴趣更浓,教学效果更突出,将是我教学《日有所诵》不断追求的目标。

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