《秋天》第一课时教学反思-马渭丽
《秋天》第一课时教学反思
渭河小学 马渭丽
《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。例如“秋”的教学，在出示课题后，我用字谜帮助学生识字，记字，调动了学生的兴趣。“树”“叶”“个”的教学，将部首教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法。教学 “了”和“子”、“人”和“大”四个字时，让孩子们根据字形、字意识记。 巧妙的识字教学方式，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。通过转换学习角度，降低了识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力。
《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，在教学过程中我先要落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的.结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美，并引导学生总结出“一看、二描、三写”的写字方法。孩子们掌握了学习方法，心里很高兴，学习兴趣很高，本节课的教学任务顺利完成。
虽然教学任务完成了，但是回想本节课的教学，还有许多需要改进的地方，比如：词语的呈现、一二类生字的不同处理、如何检测学生对知识掌握的程度等等还有很多的方法，而我的课堂上用的方法较少，处理的不够清楚，不够透彻，第一课时呈现的还不完美，还有很多要改进的地方，这都是我以后要学习研究的内容，我要学习的东西还很多。
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