英语背诵教学反思

时间:2021-09-11 14:30:10 教学反思 我要投稿

英语背诵教学反思

  在英语的教学过程中,我们要做好每一个教学反思。本文是小编为大家整理的英语背诵教学反思,欢迎阅读。

英语背诵教学反思

  背诵是学习英语的传统有效方法之一。过去我们强调那种教师填鸭式讲解,学生记笔记、背课文的死记硬背的学习方式。在现代英语教学中我们就要选择好背诵的方法,但需因人而异,以内容确定方法,以条件变化方法。只要运用得当,就能收到明显效果。

  一、以练促背法

  英语学习重在学习运用语言的技能技巧,只要能听会说,能读会写,就算达到了目标。因此,教师在讲解所学单词、短语及其它知识点后,在学生理解和记忆的基础上,进行短语及造句的训练,对典型句子进行替换单词、短语的强化训练。这样,变背为练、以练促背,就能达到熟练掌握、灵活应用的目的。长期坚持,好比是游泳中学习游泳,便可事半功倍。例如,在学习used to do/be used to +n/动名词/be used to do/be used for/be used as sth时,学生易混,那就在教师讲解加例句理解之后,附加多项造句练习,达到巩固。

  二、以用促背法

  学习英语追求学以致用,兴趣和积极性至关重要。对于中学生来说,利用一些生动活泼的形式引导他们主动运用英语,效果往往会更好。每节课前的Free talk,教师可安排学生将学过的单词、句式编成情景对话或小故事,比如,我们教材中SectionB 3a,有些就可拿来把它改编为对话,让学生根据情景排练。这样,以用促背,以背促用,既能提高学生的学习兴趣和积极性,也提高了学生的听力和口语表达。长期坚持,所学知识极易掌握,以后使用便能脱口而出。

  三、以译促背法

  故事性很强的文章,背起来比较容易。知识性强,社会背景不太熟悉的文章,背诵难度就比较大。这种文章可先让学生进行翻译练习,理解句中的单词和短语,句子与句子之间的意义联系,以及段落之间的逻辑关系,由英译汉到汉泽英,反复进行练习。学生只要能迅速准确地把应掌握的内容翻译出来,也就能比较容易地背诵下来,并逐步学会运用。科普之类的材料用这种方法较好。以译促背,省时又省力。

  四、提示引导背诵法

  如果文章比较容易理解但知识点较多的时候,就没必要再用翻译的方法背诵。可采用重点记忆的方法。在读懂理解的基础上,列出文中的重点单词或词组,以及句子使用的句式,记录下来,通过这些提示,引导学生找出脉络,连接成句,从而达到背诵的.效果。还有些材料,还可以通过列图表,通过mind map,很容易地复述出大致内容。其中最重要的是,概念图中的每一部分,应该使用什么语言知识点进行表达,应该围绕什么话题和句型词汇,这点反而显得非常关键。如以下这个话题,就可以让学生有较大的发挥和创作机会,但对学生的语言要求,自然也比之前的高许多。

  五、随时随地背诵法

  在课堂上学生背诵是必要的,但不宜安排过多,且时间也不充足。否则,学生会当作任务而勉强应付,即使背诵下来,也是一种短期记忆行为,不一定牢固。可以让学生把重点句子、段落及精彩文章译成汉语,抄在袖珍本上,随身携带。

  一有闲暇,就看着所抄汉语想英语,读英语,背英语,写英语。平时就养成记录的好习惯,将重难点记录在自己的小册子上。在不同地点不同时间,都可以拿出来看一看,加深记忆。学生学起来方便轻松,记忆牢固,而且也能使学生养成良好的学习习惯,为学好英语打下扎实的基础。

  背诵是学好英语的重要手段,可又是学生感到头痛和烦恼的事。如何把头痛变为轻松,将烦恼变为喜悦,被动变为主动,就要找出其中的钥匙,使学生书山有路“巧”为径,学海无涯“乐”作舟,把背诵变为学好英语的“帆”和“桨”,自由地扬“帆”挥“桨”,在学海中遨游。

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