英语教学反思

时间:2021-07-31 11:19:15 教学反思 我要投稿
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英语教学反思

刚来到北城中学,肩上就扛上了一副重担---担任九年级六班的英语老师。还未上任,但我分明已感觉到了它的重量。这是我在一个新环境里的第一次,我能胜任吗? 

首先,我大致了解了一下学生的状况。全班五十多学生,男生占了一多半。我的心“咯噔”了一下。以我的经验来看,男生在文科的学习掌握上往往处于劣势。他们宁愿绞尽脑汁地学习数理化,也不愿额外地多花几分钟去背诵语政英。而且这个班连换三个英语老师,不同的老师有不同的授课方式,他们能认同我的教学方法吗?带着一系列的疑问,我走进了这个学校有名的“闯王窝”。

英语教学反思

几个月过去了,初三的学习已将近一半。回顾我与六班的孩子们一起走过的路程,特做以下反思。

一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

刚刚接教毕业班,我都感觉到学生的英语学习习惯养成较差:1、80%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼写,r、v写得分辩不出来,单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标,不会根据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时,第一个单词的第一个字母竟不大写,句末不加标点符号;4、学生懒于动笔,绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词,几乎全部的学生只注重它们的拼写,不注重它们的'用法;6、学生对时态含糊不清。一多半学生对英语毫无兴趣。面对这种现状,我首先从教音标入手,从练习字母的写法开始,两周的时间学生改掉了一些不良习惯:如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然,好习惯的形成需要一个漫长的过程。

二、搞好课堂教学,向45分钟要质量。

针对学生英语基础较差这种情况,我从讲解最简单最基本的知识入手,激发他们学习英语的兴趣,让他们觉得英语并不难学。每节课前,我都认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚,了解教材的结构,如重点与难点,考虑学生原有的知识水平、实际情况,找出适合他们的教学方法,考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难,怎样采取相应的预防措施等等。备课充分,课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生,精讲多练,语言简洁明了,提问面向全体学生,对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生,多提问,多巡视,多辅导,让他们回答最简单的问题,使他们体会到学习英语的乐趣,树立起他们学习的信心。

三、搞好课外辅导。

课外作业,布置得少而精,绝不是机械重复的作业,并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业,真正做到因材施教。对于优等生,课堂上讲的知识他们能立刻掌握,因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生,除了课堂上给予特殊照顾外,我还利用课余时间单个辅导。经常是一下课,我就被各个题型的作业和叽叽喳喳地提问所淹没。我淹没在一双双求知的眼睛中,这何尝不是一种幸福呢?

四、奉献真诚,做学生喜欢的老师。

“亲其师,才能信其道”。学生喜欢崇拜老师,自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生,用欣赏的眼光去看待每个学生,将学生当作自己的孩子来管,对于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁,从不说一句挖苦、讽刺的话。对他们多表扬鼓励,少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生,我注意观察他们身上的闪光点,给予恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生,我鼓励他们从最基础的入手学起,对他们的进步进行大力表扬,让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误,例如某个单词音读不准或误解了某个学生时,我会公开当面道歉。这样用我的诚心来换学生的真心。

西方人的节日---圣诞节来临了。在平安夜,学生们给我送上了一个个包装精美的大红苹果。他们是希望他们的老师在新的一年里平平安安!看着这么温馨的礼物,你还会怪罪他们那刻意的调皮捣蛋吗?你还会为无心给你难堪的学生生气吗?你还会斤斤计较于他们那肆意的小毛病吗?

不,不会!我只会与他们同舟共济,一起去迎接明天的风风雨雨。

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