六年级英语上册第二单元教学反思

时间:2023-09-28 09:24:07 偲颖 教学反思 我要投稿
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六年级英语上册第二单元教学反思(精选11篇)

  在发展不断提速的社会中,我们要有很强的课堂教学能力,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的六年级英语上册第二单元教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级英语上册第二单元教学反思(精选11篇)

  六年级英语上册第二单元教学反思 1

  六年级第二单元已经学习完毕,现在进行分析。

  本单元教学重点在于:

  一、能够简单描述公共设施的大致位置,如:Where is the cinema ? It is next to the hospital.

  二、能够询问路线并且简单回答,如:Where is the post office? It is east of the cinema. Turn left at the cinema,then go straight 。It is on the left。

  三、能够了解地图的'基本标识,并能用东、南、西、北来表示行政区划分。

  四、能够听懂、会唱"Where are you going?"

  而本次考试,问题处在以下几点:

  一、听力部分,学生要求没有听清楚,并且会犯一写小错误。比方说大小写问题、第多少路公交车、和直行、转弯问题。

  二、沈阳在我国的北方还是南方有些学生不清楚。

  三、讲授的一些句子学生没有记住。

  六年级英语上册第二单元教学反思 2

  本节课时是本单元的第三课时,本课时是学习Activity部份和掌握的语音。通过学习,学生能应用How many ____s are there? 开展对话练习,能通过听辨认含有/ v /音的单词,能说出学过的含有/v /音的单词,能够自己认读单词。在本节课的教学策略方面,以旧带新,通过旧单词的发音,总结出今天所学单词的发音。 通过游戏,竞赛等形式去学习。能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。

  本课sounds and words 的单词five glove above twelve dove wave,其中five, twelve都是学生比较熟悉的旧单词,其余几个单词的发音也比较简单,因此我在对教学上采用了让学生自学和小组合作交流的方式来培养学生自主学习的能力与积极探究,总结学习规律的能力。在呈现部分,通过PPT的巧妙使用,使学生在保持高度注意力的情况下,学生在很短的时间内就掌握了本课的教学重点,即学习了字母v的发音,并学会拼读。

  在解决教学难点方面,我设置了大量的'操练与小组活动来进行强化与巩固。比如叫学生回忆起以前学过的相关单词,举一反三,帮助学生复习以前学过的相关单词,并能加深学生对语音/v/的印象。Try to read这个环节很好地锻炼了学生的拼读能力,学以致用,培养学生自主学习,积极探究的精神。学生体验一种成功愉悦感的同时又增强学习学习语音的自信心。此外还设置了一个听力练习及游戏。小学生最喜欢玩游戏,游戏可以使学生“在学中乐,在乐中学”,通过小组活动,创设合作学习的机会,培养团结协作的好习惯。

  通过设置各项练习与游戏,由易到难,循序渐进,很好地训练了学生的语言感知与运用能力,吸引了学生学习英语的兴趣,增强了学生学习英语的信心,并在掌握单词的拼读方法的同时体验道记忆单词的乐趣。

  本课还有一些不足的地方,由于在资料搜索时遇到一些困难,本课的知识拓展方面做得不够,在培养学生发散思维与创新思维方面还有待加强。

  六年级英语上册第二单元教学反思 3

  课书的重难点是能够运用句型There are……There is……来描述某个地方有某物。为了突破这个重点难点,我设计了许多活动,为产是能够让更多的学生开口说英语。我们小学英语最主要,最核心的目标就是培养学生学习英语的兴趣,并把这种兴趣保持下去。本节课中,我让学生在活动中多说英语,在玩中学,在学中玩,让他们体验成功的`快感。

  本节课,我觉得最成功的是,很多学生都开口说英语,连最调皮的学生闫天宸一节课也举了三次手。我觉得很感动。

  下面,我把做得好的地方记录下来。

  1.在开头,我在黑板上画展简笔画,让学生猜猜老师画的是什么,学生都积极、热情地回答。让学生看黑板上的简笔画用上句型There are…… There is……来说句子。通过介绍,区分There are……There is……

  2.操练句型There are…… There is……得用转盘,如转盘指针指到a Chinatown.学生说:There is a Chinatown. 指针指到many people ,学生说:There are many people.特别强调句子There is some milk.

  3.在这个活动中,一个小小的转盘就把学生乐开了花。

  4.从这节课中,我就意识到以后的教学中要多开展活动。让学生多参与到活动中去。

  六年级英语上册第二单元教学反思 4

  本单元新词汇较多,有些单词在读音上较为混淆,如litter, grass, keep off, quiet。在教授的过程中,我注意多让学生进行类似单词的比较,找出它们之间的发音区别。如litter, little, letter; grass, glass; of , off,这样能更清楚地分辨不同的词及其在不同句型中的运用的意思。

  B部分主要是教一些公共标志及其含义。在教授时,我将BC部分结合起来,让学生在句子中学习各种标志语,并利用C部分的`句型来了解各个标志的含义,注重学习这些标志的实用性,让他们学以致用。

  A部分主要围绕公共标志进行对话教学。由于B部分在教授公共标志时,我加入了一些渗透教学。如What does ‘Keep off the grass’ mean? It means you shouldn’t walk on the grass.或It means you should keep off the grass.我把B部分所有的标志意思都让学生进行解释,因而在教授课文的时候,学生们都学得很轻松。

  在教授E部分的时候,我让学生自己带了词典,通过小组合作自学的方式,学习理解E部分的新单词以及课文意思。我发现其实学生的能力是不可忽视的,我们老师可以更放开些,教给学生一些好的学习方法,让他们通过自己的学习获取一些知识,并且这样他们对于所学的知识也会更加印象深刻。

  本单元教授完后,我设计了让学生自己设计公共标志的开放式作业。学生们对于这类作业表现出一种很积极的态度,并且大多数能够完成,但是质量好的却不是很多。在以后的教学过程中应多尝试给学生布置这一类的作业,长此以往,质量应该会有所提高。

  六年级英语上册第二单元教学反思 5

  课时主要学习两个单词和两个句型,开课时采用上节课所学的CHANT让学生在吟唱的英语氛围中复习,然后利用快速出示图片以学生抢答的形式复习前节课所学的单词,有利于集中学生的注意力。因为本节的重点句型在前一节课已经出现,问句是在上节课重点练习的内容,所以我把重点放在答案的练习上。基于此,我设计了一个看图造句的环节,让学生根据挂图自己造句,以培养学生的实际运用能力和丰富词汇量为主要目的,然后设计了一个记忆游戏,最后利用多媒体创设一个真实的情景呈现整个对话,并且让学生在真实的情景中争当优秀小警察,利用学生争强好胜的心理,激发学生的学习热情,提高学生的综合语言运用能力。在本节课的教学中,我觉得最突出的一点成功之处是让学生用新单词造句。在这个过程中扩充了学生的词汇量,发散了学生的.思维,不再把学生的思维固定在本课书上出现的句子中,而是让学生自由发挥。不能单纯地要求学生死记硬背,那样只会扼杀学生的学习兴趣,让学生在枯燥的背诵中逐渐对它失去兴趣。

  本节课的不好之处在于任务的设计,因为是在小组选出的优秀的警察面向全班展示,而小组的活动不好监控,能不能真正落到实处,还是一个未知数,因为到了六年级,学生的学习两极化比较严重,成绩好的学生很乐于参与到这个任务中去,在小组内争取脱颖而出,但是对于成绩一般的学生来说,他们更乐于随便应付,轻轻松松落个最后不用面向全班出丑。

  六年级英语上册第二单元教学反思 6

  本课是第二单元的最后一节新授课,是对第二单元前几节课的一个综合。运用前几课所涉及的4个频率副词、及日常生活中的常用动词短语,以伍德老师询问学生们日常学习、生活习惯为主线,以最终绘制出表格为成果展示,课文内容难度不大,并且其中不乏Danny带给学生们的乐趣,总之这是一节与学生实际生活联系密切,学生感兴趣,更是能够提升学生综合语言运用能力的一节课。

  六年级的英语学习是对于学生们来说是个提升,对教师更是一个挑战。学生们早已不再是对简单的游戏和奖励感兴趣,这个年龄段的孩子有一定的语言知识积累,有了一定的语感,有简单的语法学习基础,他们喜欢和老师进行交流,与生活密切相关的话题,所以上课伊始,我通过学生熟悉的日常短语导入,通过与学生亲切的交谈,然后充分运用多媒体及图片表格教学,成功的.将本课教学任务引入。在教学中通过多媒体完整展现了文本内容,图画界面增强了学生学习的积极性,配以声音完全给学生一个全新的感觉。在教学引入时生活动态画面的展现能完全联系实际,促进学生通过亲身体验,主动进入课堂,增强了学生学习的兴趣。在文本教学时,通过四个主人公简短的小对话把枯燥的文本知识转化为学生乐于接受的音画界面,使学生感觉到新奇和刺激,学生更是带着问题听看这段视频,在看听中联系了听力,在小组合作中锻炼了语言表达能力,充分体现了学生的自主学习能力和小组合作精神。

  不足之处,本节课极大地激发了学生的学习兴趣,但是只是通过简单的对话吸引学生的注意力来促进课堂任务的完成,具有单一性的特点,应从多方入手,逐步使课堂不再是文本内容的简单重复,而应该是学生畅所欲言英语资源的整合。其次在教学第二部分课堂展示的目的是学生能够熟练运用所学知识,教学时上有些潦草,所以在教学中要注意重点的及时引导与呈现。

  六年级英语上册第二单元教学反思 7

  这节教学设计能本着以学生学习习惯养成及激发学习兴趣的原则进行设计,环节清晰,流程能体现层次性教学,能有效实施英语课程学习中听说读写的各种能力的训练,各种活动都能实现师生互动的双边性,教具的运用也充分做到了服务于学生的实效学习过程中,调动了学生的学习热情。

  导入部分教师就精心的`设计了话题交流,将英语交流生活化、实用化,让学生体会英语的实际应用作用,既复习了已有知识又对新课学习作好了铺垫。

  句型的归纳总结,帮助学生建立了新知的概念又学习锻炼了对句型的了解和运用,使得学能以至用。

  在这节课中,教师能够构建快乐的学习课堂,以学生发展为本,通过各种活动创设情境,使语言教学变得生动有趣。让游戏把语言知识的学习与语言技能的训练有机地结合在一起,在活动情境中突破难点,帮助学生正确理解新语言的意义,同时达到学以致用的目的。同时拓展英语知识的语用功能,关注学生语言能力的提高,注重学生语言自我习得能力的培养。在该课教学中语景的创设,学生积极主动地习得语言是一个亮点。同时在设计教案的过程中教师注意备不同层次学生的情况,关注不同层次学生的语言习得。情景对话教学部分的设计更加充分的给学生一个能够展示自己,充分练习,充分表达,充分锻炼交际能力的过程和空间,这对学生今后的学习是十分必要的,注重习惯养成、注重学生的学法指导是本节设计的最成功所在。

  六年级英语上册第二单元教学反思 8

  在教学《What are you going to do today?》第一课时,这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。通过30分钟的教学,我能根据清晰的教学思路,按照自己的教学设计完成教学任务。现在就这节课谈谈自己在课堂教学中的收获与思考。

  整个教学过程令我觉得成功之处有:教学思路清晰,每个环节过渡自然;能紧靠教学内容,抓住重点,突破难点,较好地完成了教学目标;精心制作多媒体课件,调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛。能联系生活设计课堂小组活动有效拓展所学内容。其中Group work是最受学生喜欢的一个活动。在活动中,我要求学生要在小组内寻找同伴,学生通过小组活动对“be going to do”句型进行大量的操练,从而获得独立运用语言的机会。让我印象深刻的是一个小女孩,她跑来对我说,她在小组里找不到和她有相同图片的同伴,问是不是可以到其他组去找,看到我微笑的点头后,她兴高采烈地跑开了,很快她找到了她的'同伴。此时他们有强烈的学习动机和参与意识,能积极、认真地投入到活动中去,课堂气氛顿时活跃起来。

  这节课有收获,同时也存在不足的地方:虽然课堂各环节过渡自然,通过教学,我觉得自己的课堂设计还可以再改进,进行创新,联系学生的生活,关注他们的兴趣,让巧妙的设计吸引学生,充分调动他们的学习兴趣;此外,课堂节奏没有把握好,出现了前松后紧的情况,以致于最后的拓展写作环节时间不够用,学生的作品没能在课堂上展示,这也是今后要不断改进的地方。

  六年级英语上册第二单元教学反思 9

  本部分最初设计的目的是利用听力活动进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词,并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词或引入新句型,从而在听说读写四个方面循序渐进达到教学目标;后来结合了学生学习实情,考虑到本部分是学生已学过的单元,所以在设计环节部分更着重进一步训练学生的听说能力,并通过读和写完成任务的能力。

  教学实施第一环节是复习旧句型。这部分以chant形式展开,让学生在有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。然后复习利用pairwork,操练旧句型。最后提供对话支架:生生交际练习对话和短语。达到听说目的,并集体复习动词ing变化规则。

  教学实施第二环节是直接进入本课学习新知部分学习。让学生初步感受新词新句。再师生表演操练新词新句,让学生造句操练。

  教学实施第三环节本着从突出兴趣激发、注重能力培养、强调语言运用、联系生活实际、重视灵活拓展为目的。设计了询问同学爱好并找到共同兴趣点结伴一起活动,同学们分组准备一段对话,后生生以人物扮演的形式台前表演对话,师给予鼓励性加星评价。

  教学实施第四环节拓展阅读,着重突出培养学生阅读能力,积累学生词汇量,初步培养学生独立运用所学语言去做事情的能力。

  教学实施第五环节巩固提高,灵活表达是检查和反馈学生本节所学知识的环节,设计了说一说和小练笔活动,同时对学生进行情感教育。教育学生要培养和发展自己好的爱好!

  最后一环节是Homework,通过Andy写给Lily的一封信为模板,鼓励学生介绍自己的相关信息的作文。本课预设与生成存有一点差距。

  首先chant部分并未达到预设所想像的激发学生兴趣,营造师生双向交流的学习氛围。其次,由于时间仓促,譬如小组合作交流并未得到充分施展,感觉上是匆匆一过,并未深入让学生感受语言的运用。

  再次,作为教师应更多的关注学生而不是课堂本身。我在最初的一段时间,经常会把整堂课的流程背得滚瓜烂熟,课堂上也总是想办法要完成教学任务,有同学开小差分神都顾不上提醒,如此以来,不仅分神的小孩自己学不到知识,还会影响到其他同学听课,这样的课堂自然是事倍功半的`。而如果老师能够稍微停下来几秒钟,对学生就是一种暗示,开小差的同学会很快做好,其他同学也会集中注意力,课堂效率就好很多了。

  总之,本堂课教学通过图片和动画展示了新单词比较直观形象。让学生自己观察动词的变化了解动词的现在分词形式。通过复习旧单词,唱歌谣引出了新句型,在操练活动中教师利用拍手唱歌谣巩固了句型,突破了重难点完成了教学目标。在整堂课的教学过程中学生的奖励机制不够充分,还有六年级的学生已经有了一定的语言基础,应给学生创设语言情景让学生更深入地训练语言综合运用能力。教师自身应不断学习,不能安以现状,不断提升自身素质和教学能力,才能更好地为学生发展服务。

  六年级英语上册第二单元教学反思 10

  本课时这一单元的最后一个课时,它也属于一个综合教学,也是一个故事教学。

  因此在教学中,我充分利用故事的趣味性,激起学生的学习兴趣,通过日常会话,以自己看不懂故事为由,让学生把他们所知道的讲给我听,激发了小学生的好胜心和自信心及想象力,使他们积极投入到故事学习中。

  另外,片段教学法有很好的分散的难点,对故事教学很有帮助。让学生在合作讨论交流中大胆地展开想象,将难点逐个击破,培养了学生的.想象力与创造力,对于小学生而言,他们的好动自控能力相对较差,我提前设置了应对这些问题的方法,有利于对课堂的掌控,同时又能培养学生的组织能力,可谓是一举两得,收效很好,达到了预期的目的。

  六年级英语上册第二单元教学反思 11

  六年级上册Unit 5 Work With Language的主要内容是国名、国籍、语言和首都,这是大家都公认较难上的一课,难上的理由是:单词量多,单词难写,涉及到的单词变化也比较复杂。如何上好这一课,在短短的四十分钟里让学生掌握好这几类词的变化及相应的搭配?课前我精心设计,课后反思,觉得这节课的.收效还是挺不错的,原因是我做好了两个环节:

  一、小结环节。

  在对知识进行小结的时候,我不是自己把规律一下就告诉学生,而是让学生先进行观察并思考这些问题:国名变为国籍有几种变化?讲英语的国家有哪几个?学生经过观察和思考,发现了:国名变国籍有三种变化——1.在国名后加上ese, 如Chinese, Japanes. 2. 在国名后加ian或n, 如American, Australian, Canadian, Russian. 3.特殊变化,如French, Germany, New Zealander.另外,学生还发现了,世界上有几个国家是讲英语的,如美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰。学生的归纳代替了老师的讲解,通过思考和比较归纳,学生的自学能力得到了锻炼和提高,对知识的理解也更加深刻。

  二、巩固环节。

  以前上巩固课,经常在小结阶段后就停止了,没让学生对知识进行操练和巩固,导致学生对知识不消化,半生不熟。这一节课,在让学生归纳出规律之后,我让学生齐声朗读,然后立刻在课本上补充表格,把表格中所缺的首都填上去,并写出表格中没列出来的国家、国籍等。通过口头的笔头的操练,学生对刚掌握的知识有一个及时消化的过程,这样有利于学生对知识的强化记忆。

  这节课,我个人认为是成功的,因为老师做到了——精讲,学生做到了——多练。

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