教学类的读书心得体会

时间:2024-07-21 11:43:24 读书心得 我要投稿
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教学类的读书心得体会范文(精选6篇)

  我们从一些事情上得到感悟后,就十分有必须要写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编精心整理的教学类的读书心得体会范文(精选6篇),希望能够帮助到大家。

教学类的读书心得体会范文(精选6篇)

  教学类的读书心得体会1

  对于有效教学,我们感到越来越困惑,当今社会以文凭为本,教育以考试为本,学校以应试为本,家长以分数为本。我们认定自己的教学是否有效,既不能盲目而固执地沉湎于自我认定的简单层面,也不能被动地成为他人教学评价的奴隶,更没有必要长期战战兢兢如履薄冰地生活在别人的教学评价的樊篱中。教学的评价往往屈从于行政管理的话语权威,屈于教研人员专业评判的话语权,屈于专家学术批判的权威,甚至屈于家长和社区世俗口碑的话语权威。课堂的有效全靠自己真正意义上的觉醒,我们无法改变现实的环境,但我们完全可以改变自己的一颗心;我们改变不了大格局,但可以改变自己的小环境;我们改变不了他人,我们可以改变自己;我们改变不了将来,但我们可以改变现在。教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下,有效的教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

  有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际的意义,做到有效备课是前提:这要求教师能熟练的掌握教材,吃透教学知识的重难点,并且能够知道运用学生能够理解和接受的方式来突破重难点等。有了充分备课的前提,那么关键就在课堂教学知识的环节如何做到有效了,有几个方面是必须要做到的:

  一、清晰的教学思路

  教师的上课犹如一个电视剧,人们看电视剧常常会被故事里的情节所牵动,引起我们了解观看的愿望。因此教学中要想让学生被自己的课堂所吸引,那就要有精彩的、环环相扣的知识情节,层层引入,层层深入,这样才能抓住学生的注意力,引导学生不自觉的思维,要达到这样的效果,教师必须对自己的这节课的知识教学有个明晰的教学思路,如何由浅入深的引入问题,如何激发学生思考问题,如何激发学生探求知识的欲望是最大限度调动学生积极性的关键所在。

  所以在课堂教学中首先要知道自己想要做什么,学生要学懂什么。

  二、多样化的'教学方法

  教师要做到适应学生的需要,尤其是心理需要。“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞”。所以,教师在教学指导中要通过语言、表情、动作等传递给学生激励的信息。让学生感受到学习的乐趣。

  有效互动是在一定的组织形式下,教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣,激活学生思维,体现学生生命活力的课堂教学行为。在以往的教学中,经常看到老师们自己讲自己的,学生有的在听讲,在思考,有的根本就没参与学习的过程,这样就不成为有效互动,甚至没有互动。这样的课堂如果缺少了互动就缺失了课堂的生气,缺少的学习的乐趣。

  学生思维的激发,需要教师有效的艺术的提问和灵活的教学机制,激活学生的思维,引起学生思考的欲望,探求好奇的本能才能激发学生参与的意识和动力。

  三、有效管理

  教师也是管理者,课堂教学中教师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境,使教师能够有效地组织教学,师生之间的沟通则变得顺畅,教学效果就高。反之再充分的教学准备都将只是事倍功半,甚至徒劳无功,因此教师要想上好一节课,管理好课堂是成功的关键所在,一个好的教师能够带领学生轻松愉悦的上好一节课,学生能在动静结合中思考、学习、探索;如果课堂组织不好,那么就发散了学生的注意力,影响学生学习的专注力和学习效果。

  四、有效练习

  练习设计是教学过程中重要的一环,它起着监控、巩固、反馈的作用,是教学不可或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必须紧扣和服务于教学目的,应该精简精练,对学生有意义、有价值,还可予以适当的奖励提高学生的兴趣。难易要适度数量要适当,目的要明确。

  五、有效评价

  对学生的评价是一种语言的艺术,掌握这门艺术,可以让学生明白自己,明确目标,让学生不仅有反思、有动力、而且能最大限度发挥学生的潜力投入学习。

  我会结合自己的学习,把这些理论应用到自己的课堂中,使自己的课堂走向高效。

  教学类的读书心得体会2

  利用假期时光,根据个人的教学状况和面临的实际问题,拜读了《优秀是教育出来的》以及《课堂教学的原理、策略与研究》等学术作品。读完之后顿觉收益非浅,在这些书中,作者力图将学生如何学习以及教师如何有效地教导学生、管理课堂的方法和信息带给给教育工作者,使我们能更易于把握新的研究成果和教学发展趋势,有效地构成和学生的互动,共同成长。

  在研读《创造教育奇迹的55个细节》一书时,作者多次强调了学生的优秀是教育出来的,告诉我们:“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性,只要让他们置身于教育的氛围中,只要让他们感觉到是被需要、被爱的,即使是问题学生也能培养好的修养”。

  在这本书中,作者可谓是站在教师的角度,推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题,细致地帮忙每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读,仿佛也在经历着一次重新认识自我、审视自我的过程。试问自我的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自我,看一看你为工作的付出是不是有效的教育手段…在阅读中,发现原先在应对同样问题时它为我们带给了一种更有效的解决方法,开拓了新的思路,使原先觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。

  不仅仅如此,书中所带给的55个细节从微处入手,却是处处切中要害,就像是为我们的教师管理带给了工作指南,如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节,将这些教育的细微之处罗列出清单,提醒我们在与孩子的相处中注意自我怎样以身作则,帮忙我们在孩子的德育中一一落实。

  实际上,我们在教育的课堂管理中,更加容易遇到各种各样的偶发事件,教师如何处理这些事件,如何组织课堂教学直接影响到师生关系。《课堂教学的原理、策略与研究》一书特色鲜明,描述了如何运用教育心理学的基本原理、规律,帮忙教师整合各种经验,在课堂上做出明智的教育决策,成为优秀的'教育者。

  作者提出身处教育改革浪潮中的教师,比以往任何时候都需要“有意识的教学”,需要对教育心理学原理有更清醒,透彻的认识,明智地运用于实践,改善教学。

  超多案例的分析深入浅出,倡导教师在大多数时候应当着眼于学生个体本身的差异,试图从学生自身寻找教育的切入点,尤其是弱势群体的教育问题。个性是作者对特殊学生群体的深入研究,让读者在潜移默化中领会到,只有帮忙营造适宜于特殊学生的教育环境,才能真正实现因材施教。一书通读,“用爱团结群众,用策略组织课堂”的教育理念已深入人心,从中收益非浅。

  教师透过广泛的阅读,拓宽专业知识,获得深厚的学识和素养,提高教育教学潜力,有助于充分提高教育教学效果,有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程,用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学,用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古语说得好:“腹有诗书气自华”。教师只有成为真正好处上的“知识人”,才能领略到“教育者的尊严”。

  教学类的读书心得体会3

  上学期李校长给我们推荐了一本《快乐教学——如何让学生积极与你互动》这本书。看完这本书后收获斐然。里面的50多种课堂教学活动策略也给我带来了深刻的思考。

  “让讲台不只是教师的舞台,课堂可以是孩子的学习乐园”这句话写在了这本书的封面。这句话道出了快乐教学的真谛。是啊,课堂是学生学习的主阵地,只有学生感到学习的快乐了,才会认真、努力的去学习,教师也才会快乐,为了学生快乐地学习,与学生共享讲台又有何妨?

  书中主要向读者介绍了全纳式教育。什么是全纳式教育呢?书上定义“全纳式教育是一种基于价值观的教学实践,其目的在于试图吸纳所有学生,包括残疾学生,共同融入到当地学校里,全员参加的学习生活中去。”我个人理解全纳式教育就是一种以平等包容、因材施教为核心的全新教育观念。它在教学当中注重挖掘每一个孩子的能力和价值,让他们能够扬长补短,以学习为乐;在生活上,让所有孩子从小懂得友爱与互助,为建立一个全纳式的理想社会奠定基础。主动与合作学习教学,就是要让所有学生都能参与到课堂讨论、辩论、创意思考、提问以及团队合作活动当中,充分提高学生学习的积极性和效率,是一种凝聚团队精神、建立友爱关系的`有效途径。这本书中将全纳式教育理念与课堂实际操作结合在一起,使用众多实例和精心指导,帮助教师创造一个积极活跃的课堂环境,让不同能力的学生都尽可能地融入到教学活动当中,从而达到教学目标。

  整本书的大部分教学策略更侧重于学生与学生之间的自学、互学,学生从不懂—寻找答案—交流答案—明白这一系列流程完成教学目标。这些教学策略使我对《恐龙世界》一课又有了新的思索。

  在课前,先提前让学生去了解一些恐龙的相关知识。上课时,我可以将准备好的大量的学习资料,按小组分发到位。然后设立4个问题:

  1、根据这些资料,你可以总结出恐龙分为哪两类吗?

  2、根据这些图文资料,你觉得不同恐龙的异同点分别是什么?

  3、你可以推断出这些恐龙的生存环境吗?它们之间或许会有什么样的故事?

  4、你还知道哪些和恐龙有关的小趣闻?

  让学生根据这四个问题,采用集体讨论法和头脑风暴法完成。先给5分钟时间阅读我提供的这些资料,然后小组中的每个人会拿到一张题卡,他们在题卡上先写出自己的答案,然后依次交换题卡,并在交换过的题卡上写出不同的观点。最后,小组反馈观点,完成本节课的教学重点。

  根据上面的四个问题,学生可以得出恐龙的结构、特点、生长习性和一些有趣的故事,再来完成恐龙世界的创作也就不成问题了。本节课的教学难点也顺理成章的解决。整节课,课堂全部交给了学生,老师只需要在前期准备大量适合的学习资料和课堂中适时的引导总结。在自学互学中,让学生在快乐的知识了解中完成本节课的教学目标。当然,这只是我对本节课的一些思考,具体效果怎样还未得知。其中,课堂时间的掌握,学生自学能力的强弱还有如何让每位学生都能主动去学习,都是需要老师去思索解决的。

  斯宾塞这样说过:“我认为,教育的目的是让孩子成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你从这头输进去的如果是枯涩的汁水,在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”细细咀嚼,确实如此:孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。真正有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念,而是一系列完整的教育方法和观念;只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。

  教学类的读书心得体会4

  随着教学理论的深入发展,教学策略的研究逐渐成为教学研究所关注的主题。最近我读了《教学策略》一书,这本书致力于对教学策略理论的进一步探索,并力求在已有研究的基础上有所作为。其中导言部分对教学策略及实用教学策略相关的理论知识有了一定的了解。书中主要从三个方面来展开对教学策略的探讨。第一部分是关于教学策略的研究背景等一般性知识以及对教学策略的概念的分析和澄清。第二部分是关于教学的基本策略理论,从教学的几个基本环节入手,将教学的基本策略分为教学准备策略,教学行为策略,教学管理策略,教学评价策略等四个方面。第三部分是从特殊教学策略着手,以语、数、外为例探讨学科的教学策略。读了之后让我深受启发,一定将这些使用的教学策略用于教学中,提高教学效率,珍惜这次学习机会。

  接下来我来详细的谈谈我的读书感受:所谓教学策略,是在教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成的具有效率意义的特定的教学方案。

  书中告诉我们教学策略具有以下基本特征:第一,综合性。选择或制订教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。第二,可操作性。教学策略不是抽象的'教学原则,也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式,而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案,有关明确具体的内容。第三,灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务,并参照学生的初始状态,选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法并将其组合起来,保证教学过程的有效进行,以便实现特定的教学目标,完成特定的教学任务。

  作为知识传授者的我们,必须重视研究应该怎样教,怎样安排教学活动,如何处理教学时间和空间等有关教学策略的问题。教学策略有以下几个基本特点:问题情境的针对性;整体性;前置性和过程性相结合;可操作性;灵活性。另外十二项教学策略研究内容是本书的重中之重,即:

  1、建立激励性的课堂气氛的策略。

  2、学习机会的策略。

  3、课程结构的策略。

  4、建立学习心向的策略。

  5、连贯一致内容的策略。

  6、精心设计的课堂讨论策略。

  7、综合实践活动课策略。

  8、支持学生参与学习策略。

  9、方法教学的策略。

  10、合作学习策略。

  11、注重学习目标评价的策略。

  12、成就期待教育策略。

  本书对这12项研究内容进行了深入浅出的概述,基本操作程序说明,以及生动的案例及评述。

  总之,《教学策略》所提出的十二项教学策略为我们的课题研究教学实践提供了理论指导。但是我们发现将研究中心放在基于问题解决提高学生思维力的教学策略的研究不多,而且一些成果的重点是在如何提高解决问题的能力,而不是借助解决问题提高学生的思维能力,没有对学生的思维在解决问题的作用做深入研究。同时缺少从思维发展角度分析学生问题解决能力的教学实践案例。我们作为一线的教师必须更深入的研究,运用一切有效的教学策略,更好的服务好自己的教育工作。

  教学类的读书心得体会5

  从“五I”到“吾爱”是一种继承,更是一种发展,这其中饱含了黎利云老师对教学的热情,对学术的专研。一种理论的掌握最难的.实践,实践也是传递。

  黎利云老师难能可贵的是将这种理论用于指导生活的方方面面。在教学中,黎利云老师在上课时传授给学生,并且指导学生的教学实践,用“吾爱指导学生爱人和有感恩之心,对参观的学校回复感谢信等等。在到其他学校做交流时,直言不讳的指出问题,用吾爱指导课程反思。

  在生活中,家庭中指导儿子用吾爱学习骑自行车的事件真是读来趣味横生,这也恰恰体现了黎利云老师对教学的热爱,对吾爱理论的发展。如果说《吾爱教学》这本书中,上篇我看到了吾爱的深奥的话,下篇我就看到了《吾爱》的朴实近人。真的就像张楚廷教授说的那样,“五I理论从哪个方面来讲都可以,五I是一种生活方式,其实大家都离不开五I,都践行着五I。”然而就是黎利云老师这样明白和自觉的践行和建设五I的才是少之又少。

  教学类的读书心得体会6

  读完《有效教学》一书之后,我深有感触,也受益匪浅。

  这本书语言简洁朴实,内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发,展示了精彩的理论依据,为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。

  大家都十分清楚,教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。

  我觉得要想取得教学的有效性,应该做到下面几点:

  一、有效备课。

  有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效,不是看教学流程、教学设计写的如何,关键是教学设计是否与课堂表现相一致,与学生需求相吻合,与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象,更关心教学效益,更注重教学实践,更注意教学反思。

  二、有效指导。

  教学中要做到因材施教,区别对待,"一把钥匙开一把锁",也就是在教学中,从学习目标的确定到教学内容的选择,从教学手段的安排到教学语言的运用,都必须从学生的实际出发,做到有的放矢。

  三、灵活运用教法。

  学 生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大,如果知识难度超出了学生的理解能力,脱离原有的知识基础,学生会心有余而力不足,如果知识过与简单,学起 来毫不费力,学生就会感到厌烦。只有难度适中,才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验,以高涨的情绪从事学习,充分激发思维能力,形成良好的课堂气 氛。新课程中,教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料,而并非唯一依据,老师必须根据教学环境、学生实际,结合自身吃透教材,对教材进行增、散、 调、补的深度加工,灵活的处理学习材料,设计出独具匠心的教案,保证教学活动的有效性和生动性。

  四、注重学生有效学习,关注课堂效率。

  一 堂课的效果如何,应当首先关注学生学的'如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程,学生是否在原有基础上取得进步和发展;教师教学 的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构,注重过程教学,改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律,以 尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,尽量关注学生的学习情况,选择合适教 法、努力地追求有效的课堂教学,使他们乐学、学会、会学,促进学生的全面发展。

  能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境

  五、注重教后反思。

  教学反思是在课堂教学告一段落之后,把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训,从而更有效的处理和运用教材,逐步掌握教学规律,提高教学水平。

  我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题,有亲身感受,内容新鲜、具体,见微知著。也就是说从实际出发,在教学实例中探及某种教育规律。事例可小,但要善于上升到理论高度,作一些有深度的分析,用以审视自己的课堂教学。

  作为一名教师,要不断超越自我,完善自我。要不断更新教育观念,不断改进教学方法。努力把握学科发展最新动态,积极学习和运用现代教育技术,具有终身学习的理念,永保与时俱进的思想,主动优化知识结构,不断提高自身的综合素质。

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教学类的读书心得体会范文(精选6篇)

  我们从一些事情上得到感悟后,就十分有必须要写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编精心整理的教学类的读书心得体会范文(精选6篇),希望能够帮助到大家。

教学类的读书心得体会范文(精选6篇)

  教学类的读书心得体会1

  对于有效教学,我们感到越来越困惑,当今社会以文凭为本,教育以考试为本,学校以应试为本,家长以分数为本。我们认定自己的教学是否有效,既不能盲目而固执地沉湎于自我认定的简单层面,也不能被动地成为他人教学评价的奴隶,更没有必要长期战战兢兢如履薄冰地生活在别人的教学评价的樊篱中。教学的评价往往屈从于行政管理的话语权威,屈于教研人员专业评判的话语权,屈于专家学术批判的权威,甚至屈于家长和社区世俗口碑的话语权威。课堂的有效全靠自己真正意义上的觉醒,我们无法改变现实的环境,但我们完全可以改变自己的一颗心;我们改变不了大格局,但可以改变自己的小环境;我们改变不了他人,我们可以改变自己;我们改变不了将来,但我们可以改变现在。教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下,有效的教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

  有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际的意义,做到有效备课是前提:这要求教师能熟练的掌握教材,吃透教学知识的重难点,并且能够知道运用学生能够理解和接受的方式来突破重难点等。有了充分备课的前提,那么关键就在课堂教学知识的环节如何做到有效了,有几个方面是必须要做到的:

  一、清晰的教学思路

  教师的上课犹如一个电视剧,人们看电视剧常常会被故事里的情节所牵动,引起我们了解观看的愿望。因此教学中要想让学生被自己的课堂所吸引,那就要有精彩的、环环相扣的知识情节,层层引入,层层深入,这样才能抓住学生的注意力,引导学生不自觉的思维,要达到这样的效果,教师必须对自己的这节课的知识教学有个明晰的教学思路,如何由浅入深的引入问题,如何激发学生思考问题,如何激发学生探求知识的欲望是最大限度调动学生积极性的关键所在。

  所以在课堂教学中首先要知道自己想要做什么,学生要学懂什么。

  二、多样化的'教学方法

  教师要做到适应学生的需要,尤其是心理需要。“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞”。所以,教师在教学指导中要通过语言、表情、动作等传递给学生激励的信息。让学生感受到学习的乐趣。

  有效互动是在一定的组织形式下,教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣,激活学生思维,体现学生生命活力的课堂教学行为。在以往的教学中,经常看到老师们自己讲自己的,学生有的在听讲,在思考,有的根本就没参与学习的过程,这样就不成为有效互动,甚至没有互动。这样的课堂如果缺少了互动就缺失了课堂的生气,缺少的学习的乐趣。

  学生思维的激发,需要教师有效的艺术的提问和灵活的教学机制,激活学生的思维,引起学生思考的欲望,探求好奇的本能才能激发学生参与的意识和动力。

  三、有效管理

  教师也是管理者,课堂教学中教师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境,使教师能够有效地组织教学,师生之间的沟通则变得顺畅,教学效果就高。反之再充分的教学准备都将只是事倍功半,甚至徒劳无功,因此教师要想上好一节课,管理好课堂是成功的关键所在,一个好的教师能够带领学生轻松愉悦的上好一节课,学生能在动静结合中思考、学习、探索;如果课堂组织不好,那么就发散了学生的注意力,影响学生学习的专注力和学习效果。

  四、有效练习

  练习设计是教学过程中重要的一环,它起着监控、巩固、反馈的作用,是教学不可或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必须紧扣和服务于教学目的,应该精简精练,对学生有意义、有价值,还可予以适当的奖励提高学生的兴趣。难易要适度数量要适当,目的要明确。

  五、有效评价

  对学生的评价是一种语言的艺术,掌握这门艺术,可以让学生明白自己,明确目标,让学生不仅有反思、有动力、而且能最大限度发挥学生的潜力投入学习。

  我会结合自己的学习,把这些理论应用到自己的课堂中,使自己的课堂走向高效。

  教学类的读书心得体会2

  利用假期时光,根据个人的教学状况和面临的实际问题,拜读了《优秀是教育出来的》以及《课堂教学的原理、策略与研究》等学术作品。读完之后顿觉收益非浅,在这些书中,作者力图将学生如何学习以及教师如何有效地教导学生、管理课堂的方法和信息带给给教育工作者,使我们能更易于把握新的研究成果和教学发展趋势,有效地构成和学生的互动,共同成长。

  在研读《创造教育奇迹的55个细节》一书时,作者多次强调了学生的优秀是教育出来的,告诉我们:“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性,只要让他们置身于教育的氛围中,只要让他们感觉到是被需要、被爱的,即使是问题学生也能培养好的修养”。

  在这本书中,作者可谓是站在教师的角度,推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题,细致地帮忙每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读,仿佛也在经历着一次重新认识自我、审视自我的过程。试问自我的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自我,看一看你为工作的付出是不是有效的教育手段…在阅读中,发现原先在应对同样问题时它为我们带给了一种更有效的解决方法,开拓了新的思路,使原先觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。

  不仅仅如此,书中所带给的55个细节从微处入手,却是处处切中要害,就像是为我们的教师管理带给了工作指南,如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节,将这些教育的细微之处罗列出清单,提醒我们在与孩子的相处中注意自我怎样以身作则,帮忙我们在孩子的德育中一一落实。

  实际上,我们在教育的课堂管理中,更加容易遇到各种各样的偶发事件,教师如何处理这些事件,如何组织课堂教学直接影响到师生关系。《课堂教学的原理、策略与研究》一书特色鲜明,描述了如何运用教育心理学的基本原理、规律,帮忙教师整合各种经验,在课堂上做出明智的教育决策,成为优秀的'教育者。

  作者提出身处教育改革浪潮中的教师,比以往任何时候都需要“有意识的教学”,需要对教育心理学原理有更清醒,透彻的认识,明智地运用于实践,改善教学。

  超多案例的分析深入浅出,倡导教师在大多数时候应当着眼于学生个体本身的差异,试图从学生自身寻找教育的切入点,尤其是弱势群体的教育问题。个性是作者对特殊学生群体的深入研究,让读者在潜移默化中领会到,只有帮忙营造适宜于特殊学生的教育环境,才能真正实现因材施教。一书通读,“用爱团结群众,用策略组织课堂”的教育理念已深入人心,从中收益非浅。

  教师透过广泛的阅读,拓宽专业知识,获得深厚的学识和素养,提高教育教学潜力,有助于充分提高教育教学效果,有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程,用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学,用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古语说得好:“腹有诗书气自华”。教师只有成为真正好处上的“知识人”,才能领略到“教育者的尊严”。

  教学类的读书心得体会3

  上学期李校长给我们推荐了一本《快乐教学——如何让学生积极与你互动》这本书。看完这本书后收获斐然。里面的50多种课堂教学活动策略也给我带来了深刻的思考。

  “让讲台不只是教师的舞台,课堂可以是孩子的学习乐园”这句话写在了这本书的封面。这句话道出了快乐教学的真谛。是啊,课堂是学生学习的主阵地,只有学生感到学习的快乐了,才会认真、努力的去学习,教师也才会快乐,为了学生快乐地学习,与学生共享讲台又有何妨?

  书中主要向读者介绍了全纳式教育。什么是全纳式教育呢?书上定义“全纳式教育是一种基于价值观的教学实践,其目的在于试图吸纳所有学生,包括残疾学生,共同融入到当地学校里,全员参加的学习生活中去。”我个人理解全纳式教育就是一种以平等包容、因材施教为核心的全新教育观念。它在教学当中注重挖掘每一个孩子的能力和价值,让他们能够扬长补短,以学习为乐;在生活上,让所有孩子从小懂得友爱与互助,为建立一个全纳式的理想社会奠定基础。主动与合作学习教学,就是要让所有学生都能参与到课堂讨论、辩论、创意思考、提问以及团队合作活动当中,充分提高学生学习的积极性和效率,是一种凝聚团队精神、建立友爱关系的`有效途径。这本书中将全纳式教育理念与课堂实际操作结合在一起,使用众多实例和精心指导,帮助教师创造一个积极活跃的课堂环境,让不同能力的学生都尽可能地融入到教学活动当中,从而达到教学目标。

  整本书的大部分教学策略更侧重于学生与学生之间的自学、互学,学生从不懂—寻找答案—交流答案—明白这一系列流程完成教学目标。这些教学策略使我对《恐龙世界》一课又有了新的思索。

  在课前,先提前让学生去了解一些恐龙的相关知识。上课时,我可以将准备好的大量的学习资料,按小组分发到位。然后设立4个问题:

  1、根据这些资料,你可以总结出恐龙分为哪两类吗?

  2、根据这些图文资料,你觉得不同恐龙的异同点分别是什么?

  3、你可以推断出这些恐龙的生存环境吗?它们之间或许会有什么样的故事?

  4、你还知道哪些和恐龙有关的小趣闻?

  让学生根据这四个问题,采用集体讨论法和头脑风暴法完成。先给5分钟时间阅读我提供的这些资料,然后小组中的每个人会拿到一张题卡,他们在题卡上先写出自己的答案,然后依次交换题卡,并在交换过的题卡上写出不同的观点。最后,小组反馈观点,完成本节课的教学重点。

  根据上面的四个问题,学生可以得出恐龙的结构、特点、生长习性和一些有趣的故事,再来完成恐龙世界的创作也就不成问题了。本节课的教学难点也顺理成章的解决。整节课,课堂全部交给了学生,老师只需要在前期准备大量适合的学习资料和课堂中适时的引导总结。在自学互学中,让学生在快乐的知识了解中完成本节课的教学目标。当然,这只是我对本节课的一些思考,具体效果怎样还未得知。其中,课堂时间的掌握,学生自学能力的强弱还有如何让每位学生都能主动去学习,都是需要老师去思索解决的。

  斯宾塞这样说过:“我认为,教育的目的是让孩子成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你从这头输进去的如果是枯涩的汁水,在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”细细咀嚼,确实如此:孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。真正有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念,而是一系列完整的教育方法和观念;只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。

  教学类的读书心得体会4

  随着教学理论的深入发展,教学策略的研究逐渐成为教学研究所关注的主题。最近我读了《教学策略》一书,这本书致力于对教学策略理论的进一步探索,并力求在已有研究的基础上有所作为。其中导言部分对教学策略及实用教学策略相关的理论知识有了一定的了解。书中主要从三个方面来展开对教学策略的探讨。第一部分是关于教学策略的研究背景等一般性知识以及对教学策略的概念的分析和澄清。第二部分是关于教学的基本策略理论,从教学的几个基本环节入手,将教学的基本策略分为教学准备策略,教学行为策略,教学管理策略,教学评价策略等四个方面。第三部分是从特殊教学策略着手,以语、数、外为例探讨学科的教学策略。读了之后让我深受启发,一定将这些使用的教学策略用于教学中,提高教学效率,珍惜这次学习机会。

  接下来我来详细的谈谈我的读书感受:所谓教学策略,是在教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成的具有效率意义的特定的教学方案。

  书中告诉我们教学策略具有以下基本特征:第一,综合性。选择或制订教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。第二,可操作性。教学策略不是抽象的'教学原则,也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式,而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案,有关明确具体的内容。第三,灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务,并参照学生的初始状态,选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法并将其组合起来,保证教学过程的有效进行,以便实现特定的教学目标,完成特定的教学任务。

  作为知识传授者的我们,必须重视研究应该怎样教,怎样安排教学活动,如何处理教学时间和空间等有关教学策略的问题。教学策略有以下几个基本特点:问题情境的针对性;整体性;前置性和过程性相结合;可操作性;灵活性。另外十二项教学策略研究内容是本书的重中之重,即:

  1、建立激励性的课堂气氛的策略。

  2、学习机会的策略。

  3、课程结构的策略。

  4、建立学习心向的策略。

  5、连贯一致内容的策略。

  6、精心设计的课堂讨论策略。

  7、综合实践活动课策略。

  8、支持学生参与学习策略。

  9、方法教学的策略。

  10、合作学习策略。

  11、注重学习目标评价的策略。

  12、成就期待教育策略。

  本书对这12项研究内容进行了深入浅出的概述,基本操作程序说明,以及生动的案例及评述。

  总之,《教学策略》所提出的十二项教学策略为我们的课题研究教学实践提供了理论指导。但是我们发现将研究中心放在基于问题解决提高学生思维力的教学策略的研究不多,而且一些成果的重点是在如何提高解决问题的能力,而不是借助解决问题提高学生的思维能力,没有对学生的思维在解决问题的作用做深入研究。同时缺少从思维发展角度分析学生问题解决能力的教学实践案例。我们作为一线的教师必须更深入的研究,运用一切有效的教学策略,更好的服务好自己的教育工作。

  教学类的读书心得体会5

  从“五I”到“吾爱”是一种继承,更是一种发展,这其中饱含了黎利云老师对教学的热情,对学术的专研。一种理论的掌握最难的.实践,实践也是传递。

  黎利云老师难能可贵的是将这种理论用于指导生活的方方面面。在教学中,黎利云老师在上课时传授给学生,并且指导学生的教学实践,用“吾爱指导学生爱人和有感恩之心,对参观的学校回复感谢信等等。在到其他学校做交流时,直言不讳的指出问题,用吾爱指导课程反思。

  在生活中,家庭中指导儿子用吾爱学习骑自行车的事件真是读来趣味横生,这也恰恰体现了黎利云老师对教学的热爱,对吾爱理论的发展。如果说《吾爱教学》这本书中,上篇我看到了吾爱的深奥的话,下篇我就看到了《吾爱》的朴实近人。真的就像张楚廷教授说的那样,“五I理论从哪个方面来讲都可以,五I是一种生活方式,其实大家都离不开五I,都践行着五I。”然而就是黎利云老师这样明白和自觉的践行和建设五I的才是少之又少。

  教学类的读书心得体会6

  读完《有效教学》一书之后,我深有感触,也受益匪浅。

  这本书语言简洁朴实,内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发,展示了精彩的理论依据,为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。

  大家都十分清楚,教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。

  我觉得要想取得教学的有效性,应该做到下面几点:

  一、有效备课。

  有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效,不是看教学流程、教学设计写的如何,关键是教学设计是否与课堂表现相一致,与学生需求相吻合,与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象,更关心教学效益,更注重教学实践,更注意教学反思。

  二、有效指导。

  教学中要做到因材施教,区别对待,"一把钥匙开一把锁",也就是在教学中,从学习目标的确定到教学内容的选择,从教学手段的安排到教学语言的运用,都必须从学生的实际出发,做到有的放矢。

  三、灵活运用教法。

  学 生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大,如果知识难度超出了学生的理解能力,脱离原有的知识基础,学生会心有余而力不足,如果知识过与简单,学起 来毫不费力,学生就会感到厌烦。只有难度适中,才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验,以高涨的情绪从事学习,充分激发思维能力,形成良好的课堂气 氛。新课程中,教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料,而并非唯一依据,老师必须根据教学环境、学生实际,结合自身吃透教材,对教材进行增、散、 调、补的深度加工,灵活的处理学习材料,设计出独具匠心的教案,保证教学活动的有效性和生动性。

  四、注重学生有效学习,关注课堂效率。

  一 堂课的效果如何,应当首先关注学生学的'如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程,学生是否在原有基础上取得进步和发展;教师教学 的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构,注重过程教学,改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律,以 尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,尽量关注学生的学习情况,选择合适教 法、努力地追求有效的课堂教学,使他们乐学、学会、会学,促进学生的全面发展。

  能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境

  五、注重教后反思。

  教学反思是在课堂教学告一段落之后,把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训,从而更有效的处理和运用教材,逐步掌握教学规律,提高教学水平。

  我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题,有亲身感受,内容新鲜、具体,见微知著。也就是说从实际出发,在教学实例中探及某种教育规律。事例可小,但要善于上升到理论高度,作一些有深度的分析,用以审视自己的课堂教学。

  作为一名教师,要不断超越自我,完善自我。要不断更新教育观念,不断改进教学方法。努力把握学科发展最新动态,积极学习和运用现代教育技术,具有终身学习的理念,永保与时俱进的思想,主动优化知识结构,不断提高自身的综合素质。