师德师风先进个人汇报材料

2018-01-13 学人智库

为了增加谈话的针对性和实效性,每次谈话前我都精心准备,如每次考试后,都细致地统计出每位学生的成绩,逐个谈话,逐个分析,找出优势和不足,并确立合适的进取目标,让每位同学都看到希望,明确前进的方向。下面是师德师风先进个人汇报材料,欢迎阅读。

师德师风先进个人汇报材料

杜真强,男,1971年生人,1995年毕业于哈尔滨师范专科学校中文系;20PC年毕业于哈尔滨师范大学中文系,获硕士学位;现任人文学院副院长,副教授;主讲汉语言文学专业“古代汉语”、“训诂学”、“音韵学”、“古代汉语语法研究”等专业基础和专业选修课程;在《学术交流》、《黑龙江社会科学》、《人民日报》等期刊、报纸上发表论文数篇,编著古代汉语等教材多部;省级精品课成员;曾多次获得校年终考核优秀、校优秀共产党员等荣誉;获市社科奖和哈尔滨市教育系统“三育人”先进个人称号。多年来,杜真强同志一直承担着人文学院的教学、科研及管理工作,高强度的工作使他经常放弃休息日,但他从来没有放松对政治理论的学习,坚持学习党的各项方针、政策,认真学习其思想内涵,深刻体会其精神实质,并在实际工作中贯彻执行,而且在不同的岗位上无私奉献。

一、教书育人、德才兼备

“才者,德之资也;德者,才之帅也”,杜真强同志认为一名教师不仅要有渊博的知识,更重要的还要有优良的品德,优良的品德应具体表现在“三真”上,即做学问真实,对学生真心,对同事真诚。走上教师工作十七年来,他始终坚定不渝地践行教书育人的宗旨,切实履行着一个高校教师的神圣职责,爱生如子,爱校如家,踏实工作,用自己的人格魅力谱写着动人的育人之歌。

作为一名人民教师和一名高校管理人员,杜真强同志意识到只有讲好课、业务精,才有资格、有能力去做好自己主管和分管的各项工作。在长期的教学活动中,他淡泊名利,全心教书,全意育人,把教书育人的师表形象树立在教学工作的第一线。十余年的教学锤炼,杜真强同志早已经能够熟练地驾驭教学内容。但是,每次上课前,他还是认认真真备课,仔细琢磨讲课艺术。《古代汉语》课程相对于其他文学类课程来讲,既枯燥、又难以学习,无论是教师授课,还是学生接受,都存在一定的困难。但作为中文专业的八大基础课程之一,这门课程非常重要,对授课教师的专业素养要求也更高。为了使教学效果更好,他灵活备教材、用心备学生、更悉心备自己。他秉承着踏实严谨的学术态度,不断地丰富和发展自己的专业技能和业务能力。20PC年至20PC年间,杜真强同志到武汉大学访学和工作一年,师从卢烈红教授,学习效果显著,学术造诣有了明显提升。访学期间就曾在《人民日报》(理论版)

发表文章《礼曾是维护秩序的有效手段》,倡导中华礼仪文化。访学的经历使得杜真强同志在科研和学术上都取得了极大的进步,对教学工作起到了显著的促进作用。

二、勤于管理,以德服人

作为人文学院副院长,杜真强同志主管三个系五个专业的全面教学工作。他是个有责任心,有原则的管理者。在教学管理中他力求制度保障,服务到位。孟子说过“以力服人者,非心服也;以德服人者,心悦而诚服矣。”凭借着良好的职业道德修养,杜真强同志一贯以“为大家服务”的角色出现在众人面前。他根据学校精神和学院实际,亲笔起草制定了教学管理中各项具有很强操作性的文件和材料,为工作的规范开展奠定了良好的基础;各项教学

活动,他都亲自主持,力求实效。对待同事工作中出现问题,他总是给予善意地提醒和帮助,让人能够坦然接受。在杜真强同志担任人文学院副院长的一年多时间里,学院的教学工作取得了丰硕的成果。“人文学院20PC版人才培养方案修订”工作的顺利完成,“教师教学工作业绩考核细则”的制定与成功实施,“示范点评课”等课堂教学评估活动的顺利开展。无不与杜真强同志熟悉教育管理规律且各项工作身体力行密切相关。

三、言传身教、诲人不倦

精通国学经典的杜真强老师始终强调个人修为的养成,他注意不断为自己充电,加强专业的专研,注意涉猎各方面的知识,使自己尽量向“学识渊博型”教师靠拢,为学生树立一个勤奋好学、积极向上的良好形象。生活中,他非常注重内在的修养,用自己良好的道德修养、高尚的情操、坦荡的胸怀、正直的为人去感染、影响学生。他认为,“上所施,下所效也”即为“教”。教育者要有自己的职业原则,才能通过“身教”来完成知识和“善”的传达。教书是手段,育人才是目的,我们要培养的是知书达礼、品德端庄的优秀人才。

作为教师,就应该树立起淡泊功名、乐于奉献、才华横溢、知识渊博的才兼备的形象,还要注意与学生进行情感交流,以科学教育策略和方式来感召他们,以身作则、动之以情、晓之以理要比生硬的说教效果好得多。

杜真强身体力行的做法不光在人文学院营造了和谐的育人环境,还在哈尔滨学院掀起了一股国学热潮,20PC年3月在人文学院的国学堂杜真强同志为哈尔滨学院总务处、保卫处等部门50名领导干部做了题为“中国古代官德修养及其现代启示”的专题讲座,收到了良好的效果。在课堂教学中,杜真强同志坚持“教书”与“育人”并重,始终坚持“以情为主、以人为本”的指导思想,积极营造民主和谐的教学环境,采用合理的教学方法,因材施教,充分发挥学生的主体能动性,调动每一个学生学习的积极性和创造性。同时,他还特别注意把传授专业知识与思想教育有机结合。在为市民中心长期开设的“国学经典常谈”课程中,杜老师充分发掘国学经典的内涵,广泛联系实际,以古代先贤的哲学思想和称之为“经典”的作品为范例,使广大市民在接受知识的同时,受到良好的思想教育和审美教育。杜真强同志对待同事,十分谦和;对待工作,严谨细致;他勤奋工作,踏实做人,用丰硕的工作实绩践行着人民教师的光荣使命,诠释着人民教师的平凡和伟大!

师德师风先进个人汇报材料

丁治民老师,自1982年以来一直从事小学教育教学工作,2004年获得大专文凭,现担任东流城东小学副校长,任教六年级数学等学科。他全面贯彻国家教育方针路线和精神,依法履行教师职责权利。爱岗敬业,服从领导安排,配合领导做好工作,团结同事,关心爱护学生,工作认真负责,一丝不苟,处处以身作则。他始终对自己高标准、严要求,本着教育工作者应该发扬的“求实、开拓、创新、奉献”精神,在工作中勤勉、踏实、认真负责,以自己的实际行动赢得了学生、家长和同行们的认可与赞扬。

只要别人有困难,丁老师二话不说就会主动地帮助。面对同事的道谢,他总是一笑了之。对学生,无论其家庭背景如何,也无论其顽皮淘气与否,他从不因个人的好恶而分彼此,都一视同仁、一样关爱。对家长,无论其地位高低,也无论其穷富,他总是以礼相待,从不轻慢。

工作中,丁老师勇于挑重担,积极服从领导安排。毕业班教学任务繁重,近两年,他都担任我校毕业班的数学教学工作,他从不埋怨。今年,这个班底子差,后进生多,在上学年的期末监测中,成绩排在全镇倒数第二位,许多老师都不愿意承担。组织安排丁老师接任六年级的数学教学工作,他毫不怨言地接受了工作安排。

他对学生有着深厚的感情,对学生严慈相济,做学生的良师益友,关心爱护学生,尊重学生人格,平等公正对待每位学生,维护学生权益。面对后进生,他耐心说服,从不训斥,坚持循循诱导,再加上勤于辅导学生学习,把后进生原先落下的知识补回来,除了在学校里辅导,他还常常带学生到家里学习、辅导,帮助学生克服困难,减除心理障碍,让他们能够轻松学习,乐于学习,学习成绩自然就提高。20PC年在学校的布局调整中,张岗小学的五、六年级学生合到我校,这两个班学生的成绩都很差,许多学生跟不上班,学生的学习信心不足,学习中遇到的困难也不敢问。丁老师找每个学生谈心,和他们建立浓厚的师生友谊,平时在生活上照顾他们,这些学生自己带菜中午在校搭伙,看见学生们天天吃咸菜和冷菜,丁老师经常把自家的菜拿来给学生吃。他还利用中午休息的时间给学生补习功课,许多学生只要有不懂的问题都喜欢去问,哪怕丁老师在家午休,他们都毫不忧虑地去敲门,因为他们知道,只要是学生敲门,丁老师都会起床和学生耐心地讲解。

近些年,学校多数学生的父母在外务工,很少能顾及子女的学习和生活情况。为了对留守儿童的情况更加了解,丁老师经常走村串户进行家访,和学生的祖父母、外祖父母们交流、谈心,对留守儿童进行心理辅导,解除学生的一些心理困惑,切实帮助学生及他们的家庭解决困难。六年级班王松明同学玩耍时不小心扭伤脚踝,不能行走,母亲用自行车把他送到学校后,考虑到自己要上班,孩子要方便怎么办,非常焦急。丁老师知道这些情况后,让他的母亲安心去上班。每到课间,丁老师总是把王松明同学从三楼背到厕所,又从厕所背回三楼。王松明同学深受感动,从此以后,更加努力学习,在全县毕业会考中,他数学考了100分。朱晴同学的父母都在外地打工,在她读六年级时,父母离异了,懂事的她,常常背地里哭,学习成绩逐渐下降,丁老师就经常利用课余时间边给她补课,边和她谈心,耐心地开导她,并和她的父母联系,让他们经常与孩子通信,有时间回家陪陪孩子,给孩子父爱和母爱。在丁老师帮助下,朱晴的脸上渐渐有了灿烂的笑容,成绩很快赶上来。

今年的毕业班纪律差,学风不浓,学困生和顽劣学生多,丁老师接手毕业班的数学教学工作后,针对学生的不同情况采用不同的方式对学生引导、教育。通过细心的了解和家访,他发现有的学生是因家庭关系的原因厌学,有的学生是因为自身的基础太差不想学,也有的学生是因为智力的原因失去信心。该班吴亿荣同学在五年级时,经常逃学到网吧去玩游戏,学习成绩很差,为此他父母常常放弃正在做的事到处找他,最后只好让他外公陪他来上学并在学校看着他,可有时还是看不住,气得不行,平时和霭的外公也只能拿起木条抽打心爱的外孙。因为恨铁不成钢,所以经常狠狠地骂他。为了改变吴亿荣同学爱上网打游戏机的坏习惯,课余和周末,丁老师深入网吧了解情况,又收集了许多电视,报纸上的生动事例讲给吴亿荣同学听,用这些活生生的事实耐心地教育他,让他明白小学生打游戏机的害处,使他正确认识网络,专心学习。丁老师还利用家长会和家访的时机和吴亿荣的外公交流,让大人们今后要多鼓励孩子,少批评孩子,并当着吴亿荣同学的面夸奖他是个聪明可爱的孩子,告诉外公吴亿荣同学最近的学习进步情况。实践证明,当学生真正懂得教师一片真心爱他之日,便是学生转变之时。在丁老师的耐心教育下,吴亿荣同学转变很大,本期以来没有一次无故旷课,学习劲头足了,成绩也进步很快。

丁老师遵循教育规律,努力实施素质教育。采取循循善诱方法,因材施教,诲人不倦,既教书又育人,在重视基础教学的前提下,结合教材教育学生热爱祖国、热爱人民。讲好人好事的故事,给学生树立英雄人物的典范,激发学生学习兴趣、树立为祖国的建设努力学习,同时使学生学会做人、学会学习、学会做事,做新一代文明的学生,收效良好。他善用教材内容,落实好教育学生,把德育工作做到位。如教学“纳税”这一课,让学生知道税收是国家财政收入的主要来源之一,国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防事业,以便不断提高人民的物质和文化水平,保卫国家安全。只有国强,才有民安,因此,造就强盛的祖国,是我们每个子民的职责。

丁老师坚持终身学习,崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育水平。工作之余,丁老师始终坚持学习,积极参加学校组织的校本培训,积极为本校小学数学组教师服务,为青年教师排忧解难。如:多次进行观摩课、公开课教学,为小学数学组教师的课研学习提供材料。在学习过程中,他善于积累经验,又经过不断摸索探讨,总结教学方法,并大胆尝试创新,教学中以学生为主体,构建自读、自思、自练、合作交流的最佳课堂教学,教给学生独立学习的一条途径。在课堂中作为学生学习的伙伴他引导学生运用已获得的规律性知识,通过人人动脑、人人动手、人人动口、边读边思的学习方法,经历知识形成过程总结规律,使学生在精神上获得成功感的喜悦。这样,不仅使学生学有所得,还激发学生自主学习的兴趣,这样的教学形式取得了良好的效果,学生的学习能力逐步提高。面对所取得的成绩,丁老师没有骄傲,他还是一如既往地对教育教学进行不懈地钻研和探究。爱无价,情永恒,为了教育的最高境界,为了学生的发展、为了教师的发展、为了学校的发展,丁老师用自己的爱、自己的情,永远在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……

师德师风先进个人汇报材料

我叫杨燕,是庐山区五里中心小学教师、班主任。自20PC年工作以来,先后获得“庐山区优秀班主任”、“五里街道优秀教师”等荣誉称号。现将我的工作和思想汇报如下:

一、胸怀责任,让每位学生都有舞台

责任是一种使命,一个班级的习惯养成、一个团结奋进班集体的形成过程往往是艰辛而漫长的,在这个过程中,没有强烈的责任感和使命感,一切都无从谈起。

每天早上,不管有没有我的第一节课,我都早早到校,监督学生早读、值日、或谈话、或个别辅导,知道科任教师到教室才离开;中午吃过饭,也常进教室陪学生看看课外书,和孩子谈谈心,了解班级情况;下午放学,叮嘱学生关好门窗,不要在路上逗留,路上注意安全……事情平常琐碎,却很有意义。

尽职尽责,使学生养成了自律的习惯;尽职尽责,带来了学生精神面貌的巨大改变;尽职尽责,换来了新风正气。我们班每学期在各类评比、各种比赛项目中屡次得奖,历次统考成绩都名列前茅。

二、爱心相伴,让每位学生都有自信

六年级学生面对升学的压力越来越大,急躁、压抑、自卑、焦虑等心理问题也越来越突出。作为班主任只有用爱心和真情走进他们的内心世界,才能化解他们的心理困惑,帮助学生走上成功之路。

真诚谈心,走进心灵。在与学生谈心中,我总结了“八谈八必谈”的原则,即:谈人生理想、学习方法、身体保健、家庭情况、教学建议、心得体会、朋友交往、文明礼仪;当成绩进步、学有困惑、身体不适、遇有困难、学习退步、活动不参加、精神不振、违犯纪律时必谈。为了增加谈话的针对性和实效性,每次谈话前我都精心准备,如每次考试后,都细致地统计出每位学生的成绩,逐个谈话,逐个分析,找出优势和不足,并确立合适的进取目标,让每位同学都看到希望,明确前进的方向。

日记传情,以信励志。面对面交流,有些学生还是会掩饰自己,不太愿意当面诉说心灵深处的秘密,而笔谈更容易让学生接受。为此,我布置学生每周交三篇以上日记,一来可以提高写作水平,二来了解学生思想动态。聂金波是个比较早熟的孩子,在日记里告诉我他特别喜欢某个女生,我知道后,给他讲“青苹果”的故事,告诉他“在不合适的年纪做不合适的事只会浪费时间”;宋婷的爷爷重男轻女,疼爱弟弟却不顾及她,她倾诉烦恼,我在她的日记回复她:“老人家的传统思想根深蒂固,我们与其抱怨,不如改变自己,使自己更孝顺更优秀,令爷爷刮目相看”;曹喜悦数学竞赛初赛成绩与费欣欣同分,数学老师以费欣欣更优秀而淘汰曹喜悦,曹喜悦在日记里愤愤道:“我讨厌数学老师、讨厌数学!”我留言:“如果因此放弃数学就等于证明数学老师做了正确的决定,你何不化怨愤为力量,让自己更加优秀而不可替代?”……给学生日记交流成了我课余生活的重要部分,通过笔谈,无形中缩短了心理距离,增进了感情交流,更成了学生克服困难、奋发向上的动力。

真心关爱,以情感化,人非草木,孰能无情,真情关爱,点石成金:聂金波现在不再是令人头疼的孩子,他上课认真,劳动积极,有心事都主动找我聊聊;宋婷变乐观了,学习更自觉了;曹喜悦也朝着更优秀的路上奔去……让爱心伴着学生前行,从促膝谈心到日记传情;从默默关注到真心关爱;我用爱心叩开情感世界的每一扇窗子,用真情点亮生命的每一盏灯。面对学生的理解和信任,看到学生的点滴进步,我深感做一名人民教师的光荣与幸福。

三、激发潜能,让每位学生都能成才

在我眼中,每个学生都具有无限的发展潜力,作为老师有责任用爱心通过各种努力把学生的潜能激发出来。

在班级管理中,我用“信心教育法”,每天早晨,请全班学生起立,握紧拳头,在班长的带领下庄严宣誓:“我非常聪明!我潜力无穷!我要在老师的教导下,刻苦学习,遵守纪律,加强锻炼,脚踏实地,奋力拼搏,用辛勤汗水圆梦,用优异成绩报恩!”铿锵有力的誓言,叩击着每一位学生的心弦,涤荡心底的消沉,振奋起昂扬的斗志,张扬起自信的风帆。

家访是了解学生、家校合作的重要渠道,也是我长期坚持的工作。有一段时间,孔绍圆上课总是精神涣散,家庭作业字迹潦草,甚至不做。我调查后发现,他的父亲在外打工一年难得回家一趟,母亲在火车站做清洁工,常年三班倒,无暇顾及他的学习,孩子自制力不够,晚上不是看电视就是玩电脑。我与其母亲长谈,得知他受他叔叔影响,想要在小学毕业后就随他叔叔在饭店帮人炒菜。面对这个孩子,我以理想为切入点,以男儿当自强为话题,鼓励他好好学习,读完初中继续读烹饪学校,不做斗大字不识一升的伙夫,而做一位有知识有文化的名厨。也许是理想的激励,孔绍圆有了明确的奋斗目标,现在的他上课认真,积极回答问题,作业也比较按时了,最重要的,他喜欢上学习这件事了。

家校联系,搭建了学校与家庭间的桥梁,拉近了我与学生的距离,摸准了学生的性格特质、家庭状况、家长的心思,为我科学合理、充分挖掘学生的潜力提供了依据。学生有困难时,我就在他们的身边;学生有困惑时,我总能及时送上建议和鼓励,激励他们以良好的心态去迎接新的一天。

关于教学,关于教育,未来的路还很长很长,在一次次探索和准备中,在一次次迷茫和超越中,用爱心播种,用智慧耕耘,持平和的心态,尽最大的努力!

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