高效数理化政史地生教学学习方法
“语文学习方法 ：语文教学三大块 美文、字词、创作。
a、美文即文学之美，语文教学首先要立足于美，教者要教出文章的美，要让学的人体会到文章的美，这样才能激发学者的兴趣，他们才能主动去学习。不能把一篇美好的文章拆得七零八落，破坏它的完整性。就是要拆也要有明确的目的，你要迖到什么目的，否则就不要拆。
b、字词是高考中考的很重要组成部分，字音、字义辨析是每考必出，教者和学者都必须认真对待，尤其是学的人，要把在自己读书过程中遇到的不清楚、不明白的字词通过字典弄清楚，要不厌其烦，不能得过且过。
创作 作文方法
（1）、首先要感动自己，才能感动别人。
（2）、就近取材
1、 自身的 2、感到的 3、听到的 4、读过的
（3）、方圆变换
1、 一变三 一个题材，从不同的角度出发，可以表现不同的思想。这是针对要写文章，而你手里又没有那么多的题材，就某一题材，改变叙述方法、角度，让他表达你要表达的思想。
2、 三归一 多个题材，把每个题材变换角度，让他们从不同角度表达相同的思想。这是针对要写文章，手里题材也不少，就是没有合适的表达材料，你要通过改变叙述方法、角度，让他们都从不同的角度表达你要表达的思想。
（4）、 无为而为 在行文的过程中，不要用总结性的语言，一句话概括。而要通过人的语言、行为、心里等细节描写来表达，让别人一看就知道你要表达什么，例如，你要说“你妈妈多么的爱你”这件事，你不能老说“我妈妈是多么的爱我….”。你应该写一些让你感动的事情，别人读了说“呀，他妈真的很爱他”。又如，你想说某个同学上课不好好听讲，你不能光说他不好好听讲，要描写他的动作，他的眼神，他的神态等，让别人看后就觉得她不好好听讲。同时你的描写为文章带入了感情，就有了可读性，给别人了想象的空间，看你的文章就有味了。
”发送失败。 重新发送
语文学习方法 ：
语文教学三大块 美文、字词、创作。
a、美文即文学之美，语文教学首先要立足于美，教者要教出文章的美，要让学的人体会到文章的美，这样才能激发学者的兴趣，他们才能主动去学习。不能把一篇美好的文章拆得七零八落，破坏它的完整性。就是要拆也要有明确的目的，你要迖到什么目的，否则就不要拆。
b、字词是高考中考的很重要组成部分，字音、字义辨析是每考必出，教者和学者都必须认真对待，尤其是学的人，要把在自己读书过程中遇到的不清楚、不明白的字词通过字典弄清楚，要不厌其烦，不能得过且过。
创作 作文方法
（1）、首先要感动自己，才能感动别人。
（2）、就近取材
1、 自身的 2、感到的 3、听到的 4、读过的
（3）、方圆变换
1、 一变三 一个题材，从不同的角度出发，可以表现不同的思想。这是针对要写文章，而你手里又没有那么多的题材，就某一题材，改变叙述方法、角度，让他表达你要表达的思想。
2、 三归一 多个题材，把每个题材变换角度，让他们从不同角度表达相同的思想。这是针对要写文章，手里题材也不少，就是没有合适的表达材料，你要通过改变叙述方法、角度，让他们都从不同的角度表达你要表达的思想。
（4）、 无为而为 在行文的过程中，不要用总结性的语言，一句话概括。而要通过人的语言、行为、心里等细节描写来表达，让别人一看就知道你要表达什么，例如，你要说“你妈妈多么的爱你”这件事，你不能老说“我妈妈是多么的爱我….”。你应该写一些让你感动的事情，别人读了说“呀，他妈真的很爱他”。又如，你想说某个同学上课不好好听讲，你不能光说他不好好听讲，要描写他的动作，他的眼神，他的神态等，让别人看后就觉得她不好好听讲。同时你的描写为文章带入了感情，就有了可读性，给别人了想象的空间，看你的文章就有味了。
“数学的教学方法
数学的特点是知识的系统性、逻辑性比较强，衔接比较紧密，对知识的应用能力要求较高，对培养学生的思维能力很有效。操作得好，对激发学生的学习兴趣很有帮助。
1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。
智慧：辨别更加细微差别的能力。
2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系，以及概念与概念之间的联系，以增加和加深对概念的进一步的理解，扩大知识的含量。
3、 具体操作步骤
1）、教师布置自学任务：A、自学的章节，要掌握的概念。
B、1----3道概念对比题，1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论，组织好思路课堂上讲解。
2）、上课教师对布置的概念加以讲解。
3）、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题，1---3道概念应用题讲解。
4）、在学生讲解的过程中，教师要指导学生会用学科语言，指正学生的做题方式，培养逻辑思维能力，应用知识能力，正确的做题格式和步骤。
5）、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业，把错误的地方让学生改正，普遍存在的问题拿到课堂上讨论。
4、 课堂上参与的学生不提前指定，让每个学生都有机会，鼓励每个学生大胆参与，对每个学生的表现情况给予评价（- 5—— + 5 分），并做好详细记录，每周一汇总。作为学习能力的评价依据。
5、 对不按照我们的方法学习的学生，授课老师要找其谈话，了解情况解决问题，鼓励参与。屡教不改者，让家长到校共同研究，教育学生。无效者，劝其退学。
”发送失败。 重新发送
数学的教学方法
数学的特点是知识的系统性、逻辑性比较强，衔接比较紧密，对知识的应用能力要求较高，对培养学生的思维能力很有效。操作得好，对激发学生的学习兴趣很有帮助。
1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。
智慧：辨别更加细微差别的能力。
2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系，以及概念与概念之间的联系，以增加和加深对概念的进一步的理解，扩大知识的含量。
3、 具体操作步骤
1）、教师布置自学任务：A、自学的章节，要掌握的概念。
B、1----3道概念对比题，1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论，组织好思路课堂上讲解。
2）、上课教师对布置的概念加以讲解。
3）、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题，1---3道概念应用题讲解。
4）、在学生讲解的过程中，教师要指导学生会用学科语言，指正学生的做题方式，培养逻辑思维能力，应用知识能力，正确的做题格式和步骤。
5）、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业，把错误的地方让学生改正，普遍存在的问题拿到课堂上讨论。
4、 课堂上参与的学生不提前指定，让每个学生都有机会，鼓励每个学生大胆参与，对每个学生的表现情况给予评价（- 5—— + 5 分），并做好详细记录，每周一汇总。作为学习能力的评价依据。
5、 对不按照我们的方法学习的学生，授课老师要找其谈话，了解情况解决问题，鼓励参与。屡教不改者，让家长到校共同研究，教育学生。无效者，劝其退学。
物理教学方法
物理课，知识有系统性，逻辑结构比较严密尤其是物理概念，好多物理现象同实际生活中我们感觉到的很不相同。容易在学生心目中造成混乱。这就是人常说的“物理粘”的原因。
1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。
智慧：辨别更加细微差别的能力。
2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系，以及概念与概念之间的联系，以增加和加深对概念的进一步的理解，扩大知识的含量。
3、 具体操作步骤
1）、教师布置自学任务：A、自学的章节，要掌握的概念。
B、1----3道概念对比题，1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论，组织好思路课堂上讲解。
2）、上课教师对布置的概念加以讲解。教会学生用学到的知识分析物理现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。
3）、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题，1---3道概念应用题讲解（多做分析，物理计算是简单的数学运算，没有什么难度）。
4）、在学生讲解的过程中，教师要指导学生会用学科语言，指正学生的做题方式，培养逻辑思维能力，应用知识能力，正确的做题格式和步骤。
5）、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业，把错误的地方让学生改正，普遍存在的问题拿到课堂上讨论。
4、 课堂上参与的学生不提前指定，让每个学生都有机会，鼓励每个学生大胆参与，对每个学生的表现情况给予评价（- 5—— + 5 分），并做好详细记录，每周一汇总。作为学习能力的评价依据。
5、 对不按照我们的方法学习的学生，授课老师要找其谈话，了解情况解决问题，鼓励参与。屡教不改者，让家长到校共同研究，教育学生。无效者，劝其退学。
物理教学方法
物理课，知识有系统性，逻辑结构比较严密尤其是物理概念，好多物理现象同实际生活中我们感觉到的很不相同。容易在学生心目中造成混乱。这就是人常说的“物理粘”的原因。
1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。
智慧：辨别更加细微差别的能力。
2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系，以及概念与概念之间的联系，以增加和加深对概念的进一步的理解，扩大知识的含量。
3、 具体操作步骤
1）、教师布置自学任务：A、自学的章节，要掌握的概念。
B、1----3道概念对比题，1---3道概念应用题。可让学生在下面集体讨论，组织好思路课堂上讲解。
2）、上课教师对布置的概念加以讲解。教会学生用学到的知识分析物理现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。
3）、指定学生对课前布置的1----3道概念对比题，1---3道概念应用题讲解（多做分析，物理计算是简单的数学运算，没有什么难度）。
4）、在学生讲解的过程中，教师要指导学生会用学科语言，指正学生的做题方式，培养逻辑思维能力，应用知识能力，正确的做题格式和步骤。
5）、背记概念、公式、定理尤其是他们的适用条件并检查。布置作业、收缴作业、批阅作业，把错误的地方让学生改正，普遍存在的问题拿到课堂上讨论。
4、 课堂上参与的`学生不提前指定，让每个学生都有机会，鼓励每个学生大胆参与，对每个学生的表现情况给予评价（- 5—— + 5 分），并做好详细记录，每周一汇总。作为学习能力的评价依据。
5、 对不按照我们的方法学习的学生，授课老师要找其谈话，了解情况解决问题，鼓励参与。屡教不改者，让家长到校共同研究，教育学生。无效者，劝其退学。
化学的教学方法
化学课，有一定的系统性，在小范围内有一定的逻辑性，只是比较零碎，要求记忆量比较大，思维思考问题和解决问题都是对记住的东西的实际应用，没有记忆就谈不上化学学习。她是理解、记忆、思维、应用四者的有机结合。只靠理解学化学是完全扯淡。
1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。
智慧：辨别更加细微差别的能力。
2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系，以及概念与概念之间的联系，以增加和加深对概念的进一步的理解，扩大知识的含量。
3、 具体操作步骤
1）、教师布置自学任务：A、自学的章节，让学生罗列出本节要掌握的零碎知识。
B、1----3化学现象。可让学生在下面集体讨论，组织好思路课堂上讲解。
2）、上课教师对布置的化学现象加以讲解。化学课老师要讲解的量相对来说比较大。但也要教会学生用学到的知识分析化学现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。
3）、指定学生对课前布置的1----3道化学现象讲解（多做分析，化学计算是简单的数学运算，没有什么难度）。
4）、在学生讲解的过程中，教师要指导学生会用学科语言，指正学生的做题方式，书写方式、培养化学思维能力，应用知识能力，正确的做题格式和步骤。
5）、背记概念、公式、定理、化学元素，元素周期表，分子式，化学方程式，等等一系列该记忆的东西，尤其是他们的适用条件并严格检查。布置作业、收缴作业、批阅作业，把错误的地方让学生改正，普遍存在的问题拿到课堂上讨论。
4、 课堂上参与的学生不提前指定，让每个学生都有机会，鼓励每个学生大胆参与，对每个学生的表现情况给予评价（- 5—— + 5 分），并做好详细记录，每周一汇总。作为学习能力的评价依据。
5、 对不按照我们的方法学习的学生，授课老师要找其谈话，了解情况解决问题，鼓励参与。屡教不改者，让家长到校共同研究，教育学生。无效者，劝其退学。
化学的教学方法
化学课，有一定的系统性，在小范围内有一定的逻辑性，只是比较零碎，要求记忆量比较大，思维思考问题和解决问题都是对记住的东西的实际应用，没有记忆就谈不上化学学习。她是理解、记忆、思维、应用四者的有机结合。只靠理解学化学是完全扯淡。
1、 用智慧的概念解决知识的系统性、严密性、逻辑性问题。培养学生的自学能力。
智慧：辨别更加细微差别的能力。
2、 用分而增的原理研究概念内关键词之间的联系，以及概念与概念之间的联系，以增加和加深对概念的进一步的理解，扩大知识的含量。
3、 具体操作步骤
1）、教师布置自学任务：A、自学的章节，让学生罗列出本节要掌握的零碎知识。
B、1----3化学现象。可让学生在下面集体讨论，组织好思路课堂上讲解。
2）、上课教师对布置的化学现象加以讲解。化学课老师要讲解的量相对来说比较大。但也要教会学生用学到的知识分析化学现象。尤其是那些同我们平常理解不一样的物理现象。反复分析反复练习。
3）、指定学生对课前布置的1----3道化学现象讲解（多做分析，化学计算是简单的数学运算，没有什么难度）。
4）、在学生讲解的过程中，教师要指导学生会用学科语言，指正学生的做题方式，书写方式、培养化学思维能力，应用知识能力，正确的做题格式和步骤。
5）、背记概念、公式、定理、化学元素，元素周期表，分子式，化学方程式，等等一系列该记忆的东西，尤其是他们的适用条件并严格检查。布置作业、收缴作业、批阅作业，把错误的地方让学生改正，普遍存在的问题拿到课堂上讨论。
4、 课堂上参与的学生不提前指定，让每个学生都有机会，鼓励每个学生大胆参与，对每个学生的表现情况给予评价（- 5—— + 5 分），并做好详细记录，每周一汇总。作为学习能力的评价依据。
5、 对不按照我们的方法学习的学生，授课老师要找其谈话，了解情况解决问题，鼓励参与。屡教不改者，让家长到校共同研究，教育学生。无效者，劝其退学。
政治、历史、地理、生物的教学方法
为了提高教学效率、加强教学效果，政、史、地、生可用以下教学方法。
1、 四门课给学生个配一套同步作业一套卷子。
2、 要求学生自己阅读，在课文中查找答案并完成同步作业。一定要独立完成，坚决制止照抄别人的作业，力求最快速的学完本学期的学习任务。
3、 当同步作业完成以后，以同样的方法完成试卷。
4、 争取在半学期内完成全部的教学任务。
5、 教师的工作
1）、指导并教会学生的自学方法。培养学生的自学能力。
2）、解决回答学生在学习中遇到的问题和疑问。
3）、课外查找有关本学科的有趣的知识、轶事等，提取学生对本学科的学习兴趣。
4）、检查并记录学生的表现情况，作为对学生的综合评定的依据。
5）、可以采取多种形式，如学生讲故事，做游戏，讨论知识，交换看法等。
政治、历史、地理、生物的教学方法
为了提高教学效率、加强教学效果，政、史、地、生可用以下教学方法。
1、 四门课给学生个配一套同步作业一套卷子。
2、 要求学生自己阅读，在课文中查找答案并完成同步作业。一定要独立完成，坚决制止照抄别人的作业，力求最快速的学完本学期的学习任务。
3、 当同步作业完成以后，以同样的方法完成试卷。
4、 争取在半学期内完成全部的教学任务。
5、 教师的工作
1）、指导并教会学生的自学方法。培养学生的自学能力。
2）、解决回答学生在学习中遇到的问题和疑问。
3）、课外查找有关本学科的有趣的知识、轶事等，提取学生对本学科的学习兴趣。
4）、检查并记录学生的表现情况，作为对学生的综合评定的依据。
5）、可以采取多种形式，如学生讲故事，做游戏，讨论知识，交换看法等。
【高效数理化政史地生教学学习方法】相关文章：
初一政史地生教研总结（精选6篇）11-16
政史地生教研组工作计划01-15
政史地生教研组工作总结01-10
政史地生教研组工作计划04-17
政史地教学工作计划08-28
政史地生教研组工作计划范文03-05
政史地科组教学教研工作总结范文06-28
政史地科组的工作总结09-29
政史地生教研组工作总结（精选16篇）11-16