高职体育愉快教法初探论文
【摘要】：随着体育新课程改革不断深化，广大学校教师群策群力，勇于在各自的岗位上大显身手。本文作者在全面领悟新课程标准的基础上，通过构建和谐的师生关系、合理选择教学内容和提高学生的学习兴趣三个方面论述了高职体育愉快教学方法。
【关键词】：同舟共济；通观全局；以新促变；学习兴趣
体育偷快教学是以情感教学为导向，在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，让学生在体育运动中体验到参与、理解以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。本人坚持以学生为本，循循善诱地引导学生在体育课堂教学中偷快参与学习，也取得了比较显著的效果。
一、同舟共济，构建和谐的师生关系
新课程改革形势下，体育教师一定要及时更新教学观念，努力构建和谐的师生关系，千方百计地调动学生学习的积极性，使课堂教学既生动活泼，又求实高效。当然，体育教师的平时的言行能感染学生的心灵。可见，教师与学生的情感是构筑师生双边活动的纽带和桥梁，是课堂教学活动的灵魂。所以，师生只有保持情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，才能使学生“亲其师，信其道，学其道”。我在课堂教学中坚持对学生晓之以理，明之以义，动之以情，切实把握好作为教师的关键角色。如，当学生做错训练动作时，我将心比心，推己及人，虚心地听取学生失败的原因，并且帮助他们纠正错误，让学生感觉老师就是同一战壕里的战友。记得有个学生在足球训练时，经常用手挡球，我就逗他说：“最好今后把足球改名为手足球就好了！”那个学生通红的脸上笑容可掬，后来逐渐改变了犯规的坏习惯。
学生与老师，学生与学生虽然是同一战壕里的“战友”，但是协调好课堂“人际关系”不是一件容易的事情。当在操场上展示出民主、融洽的班集体时，必然洋溢着师生斗志昂扬的气氛。假如课堂“人际关系”不和谐，课堂心理气氛必然沉闷，不利于提高课堂效率。因此，教师要转变观念，变“主导者”为“引导者”，真正让学生的自主学练能力和自觉性，最大限度的释放出来，切实提高学生对自主学练的认识和兴趣，使学生在自我追求中，借助外力加大“要我学”为“我要学”的转化力度。为此，教师在与学生进行情感交流的同时，还要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，强化学生自主参与的意识，掌握自主训练的方法，使他们在有趣的体育课堂上快乐的'运动，身心得到全面发展。
总之，在体育教学中，教师务必不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，想学生所想，尽力唤起学生的情感共鸣，从而能顺利地完成教学任务。
二、通观全局．合理选择教学内容
由于现在学生体能、技能等方面存在客观差异，因此，我们即使使用了新教材，也难以避免某些内容的设置不适应少数学生群体的。我在选择教学内容时候，坚持实际、使用和实效的原则，对男女学生也区别对待。譬如，我针对男生一般都比较喜欢一些对抗性、竞争性较强的体育运动，就多安排他们进行篮球、足球、排球等这些对抗性、竞争性激烈的体育项目。鉴于高职阶段的女生怕身体接触多、剧烈运动强的特点，多安排一些诸如五步拳、立定跳远、跳绳和跳高等项目。类似既健美又健身的运动项目深得女生的亲睐。新课程标准重视发挥学生在课堂上主体的作用，但是，我们目前某些教学内容比较枯燥。譬如：由于投掷实心球的技术性比较强，学生时常只注意上肢用力，忽视下肢及腰腹的协调，导致部分学生失去了学习的信心，从而影响了整个教学的质量和效果。为此，在教学内容的搭配和确定教学目标时应把握三大“关”
1.大纲为主关。教材内容的搭配必须符合新课程改革标准，以大纲为主，结合学生实际，由易到难；同时，把握好教学内容的合理性、科学性、创造性和趣味性。
2.挖掘能力关。有效课堂的关键不只考虑具体教材的动作本身，而是考虑教材背后所具有的特性和内涵，教师一定要充分挖掘体育教材所特有的教育功能、社会功能、美育功能和娱乐功能等，实现教材与个体需求、社会需要的有机结合。
3.教学目标关。教师只有在吃透教材要领、理解学生实际的基础上，才能确定课堂教学目标，达到合理性、具体性可操作性的完美境界。
三、以新促变．提高学生的学习兴趣
随着有效课堂教学的不断深化，作为一名高职体育教师必须不断创造出新的教学方法，以适应学生好奇心理和好胜的性格特征，在更好地调动学生内在的学习动机的同时，成功创造和谐的课堂气氛。虽然教无定法，但教学方法的选择一定要符合教材特点和学生实际，使教学气氛轻松愉快积极参与课堂训练。比如立定跳远时空中的收腹展体技术是比较难的，假如教师要求学生在原地收腹展体练习，队形虽整齐，但由于学生掌握动作要领程度和个体的能力不同，教学效果不一定让人满意。我根据学生的具体修况，采用目标教学法和超越自我学习法的有机结合，学生根据老师提出的目标和提供的器械，自行确定训练步骤，他们进行自舞赶超，学习情绪非常高潮涨。实践证明：把学习的主动权交给学生，让每个学生都尝试当一次老师是激发学生自觉学习的有效手段。
体育愉快教学模式是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣，使课堂教学充满快喜悦、和谐的氛围，让学生从“要我学”转化为“我要学”，充分发展他们的个性和陶冶健身爱国的情操。
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