有效讲评和订正作业论文

2019-01-09 论文范文

  作业是课堂教学的延伸,是对教学结果的检验、巩固,也是教学知识转化为技能,培养学生思维品质的重要途径。而作业讲评作为教学五认真之一,有着非常重要的地位和作用。通过作业讲评,教师及时掌握存在的问题,及时了解学生作业做错的根源,及时了解学生对课堂知识的理解和运用新知识的能力。

有效讲评和订正作业论文

  在我们平时的教学活动中,很多老师都比较重视新授课、练习课、复习课的教法、学法的研究,总是最大限度地去调动学生的参与热情,提高学生的参与度。其实,还有一种很容易被忽略的但是又非常重要的课,那就是讲评课。学生做过的作业要评讲,考过的试卷也要讲评,作为一个老师,几乎每天都在跟作业讲评打交道。目前,我们的老师在作业讲评时总是以教师讲解为主,尽管教学任务完成了,但学生的学习效果却不如人意。因为我们总是这样抱怨学生:这种题目讲了很多遍为什么还错?其实答案很简单,那就是有部分学生还没有参与到讲评中去。那么在作业讲评课中如何培养学生的参与意识,从而真正提高作业讲评的有效性呢?我们不妨进行以下的尝试:

  一、思想上重视讲评课

  要如上新课一样准备讲评课,要做的作业不批不讲评,作业不订正不能讲评,不备课不讲评,只有准备充分才能提高讲评效果。

  二、精心备好教案,明确教学目标

  在详细批改的基础上,梳理好问题所在,确定本节课的教学目标,找出典型的题目进行讲解,并在此基础上进行拓展。

  三、激发兴趣,调动学生参与的热情

  我们知道评价是在批改的基础上,因此老师都容易受自己情绪的影响,在课堂上一味地去责怪、埋怨学生,一旦遇到学生作业做得极差或者分数考得较低时更容易如此,从而把讲评课上成“批评课”。这样的讲评,容易挫伤学生的学习积极性,有时甚至会使学生产生对立情绪,影响了师生的情感。新课程标准提倡构建和谐的、民主的、平等的师生关系。作业讲评应充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习。所以一堂好的讲评课,首先应该是发现学生已经学会了什么,并肯定学生的成绩,鼓励和表扬学生的进步,这点对学困生尤为重要。因此,在每次作业讲评之前,我都要进行认真的统计,对学生作业中表现出来的独特见解、奇思妙想等进行表扬,对有进步的同学予以鼓励。

  四、调整讲评结构,提高学生参与率

  如何让每一个学生真正地参与到作业讲评中来,如果教师不分重点,对学生的作业一讲到底,既浪费时间,也容易使学生产生厌烦情绪,为此,我对讲评课的'结构进行了如下调整:首先可以让学生进行自查错误并在此基础上进行讲评。很多情况下,学生把题目做错的原因并不是因为知识上的欠缺,而是因为没有养成良好的学习习惯。要么把单词拼写错误,要么没有认真审题。如果在学生没有进行反思的情况下就急于评讲,学生没有真正弄明白做错题目的原因,学生在订正时只能是一种机械的接受学习。同时,学生由于一错再错也容易丧失学习的信心。相反,让学生进行反思,在老师没有讲解的情况下,找到了自己做错的原因,纠正一个自己的错误,学生自然会萌生这样的想法:原来我是会做的,只是没有认真做。学生会因此而增强学习的信心,并产生认真解题的欲望。

  五、当堂订正,巩固深化我们都深有体会,在评讲作业时花了比较多的力气,而评讲过后没有多少同学能够自觉主动地去订正

  在作业评讲的过程中,无论是教师的讲解还是学生的启发,时间都是比较仓促的。要想把一些知识点真正地深入学生的内心,必须抓好“订正”这一关。教师在时间允许的情况下,应该在课上腾出一部分时间让学生进行订正。在订正的过程中让学生进一步反思,并要加强对学生订正作业情况的检查与督促。只有这样,教师的评讲才能达到实效。

  六、给学生思考的时间

  讲评题目不不宜太多,每讲一道题目,留点时间给学生思考和记忆。一节课学生能掌握几个知识点就够了,不能对学生期望太高,否则失望就越大。

  七、加强训练,巩固学生成果

  作业讲评的效果如何,单看学生的订正情况,只能看到一些表面,要想知道学生是否真正掌握了知识点或积极地参与了学习过程,还必须通过一定的练习加以反馈。对于作业讲评后的练习,主要是针对学生作业中错的比较多的习题,有目的地出一些同一类型的题目,我们可以自己准备一本错题集,每次将学生容易犯错的题目记下来并经常强调这些题目,这样也能很快的提高讲评的效果。

  总之,作业的讲评,只有通过激发学生情感参与的热情,调控学生行为参与的过程,培养学生认知参与的能力,才能使每一个学生积极地参与到作业讲评的全过程中。这样的作业讲评,就不只是让学生弄懂一道题,掌握一种方法,而是能提升学生的全面发展。

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