提升中师素描教学质量的有效途径论文
一、基本功是素描教学的重要因素
很多学生在学习素描时追求表面的“像”，而忽略内在的结构特征。虽构图安排比较合理，明暗色调也丰富，猛一看感觉可以，但经仔细一推敲却漏洞百出，不够深入，经不起品味。比如，学生在人物头像写生中常出现以下问题：眼角不在一条线上、颧骨刻画不到位、咬肌和口轮匝肌穿插不准确、生硬地安排五官位置等，这明显和整体不协调。画俯仰动态时，不能正确运用近大远小、近长远短的透视规律，掌握不了要领，不符合素描教学的基本要求。素描作为造型艺术的基本手段，是训练基本功的重要途径。重视基本功训练是搞好习作和创作的关键，教学中教师应指导学生从内部结构入手，由浅入深、由易到难，始终把本质的形体结构放在第一位。训练时以结构观念去认识对象，抛过光线造成的明暗色彩，用各种线条理性地表现物象的内部空间。画人物时，在模特旁边放置头骨和肌肉模型，随时与模特进行比较，不清楚时可以摸自己的脸感觉理解，也可以对照镜子观察自己的脸部特征，体会骨点、肌肉的位置和走向。平时收集一些人物摄影图片，观察分析丰富的表情神态，对不同年龄和性别的模特细心甄别，求共性、找差异，直到将其画得神形兼备。这样坚持不懈，让学生为以后的学习和创作打下坚实基础。
二、注重学生默写能力的培养
默写有助于存储形象，为创作提供丰富的源泉。在教学中我尝试出三种默写手段。一是对作业进行默写。课后的作业默写能加深学生记忆，增加他们的感性和理性认识。让学生把印象最深刻、最精彩的部分再现出来，成为永久的东西保留下来，对其能起到积极的作用。教师可以通过作业默写来掌握学生的学习情况，使教师的教学更具针对性，有利于教师主导作用的'发挥。二是对实物进行默写。默写前重视观察理解，要求学生反复比较，观察形体的大小方圆、明暗的浓淡强弱、线条的粗细曲直等可视因素，做到胸有成竹。开始表现时强调第一感觉，大胆舍弃次要细节，对最有感触的部分进行夸张、强调，运用掌握的理论和经验完成作画程序。最后，再和原物进行比较，找出不理想的地方加以修正，使画面更趋完美和整体。三是默写优秀的范例作品。对整幅作品甚至局部进行揣摩，精彩的部分要多次默写，直到记住。经过长时间默写训练，学生的观察方法和表现水平会日趋熟练，有助于学生积极主动地作画。
三、短期作业和长期作业的穿插安排是中师素描教学的有效途径
中师美术课程的设置量大面宽，课时又少，学生没有充分表现对象的时间。因此，学生的作业大多都像“速写”，这促成学生追求表面效果和急于求成的思想，长此以往，造成作品空洞，只能粗看不能细品，使作品感染力大打折扣。针对这一现状，教师应在教学中将短期作业与长期作业穿插安排，从而达到提升素描教学质量的目的。
短期作业能培养学生概括整体的作画观念，摆脱钻局部及缺乏整体观念的不良因素。但短期作业却又有不够深入、缺少细节的缺点。所以，教师应将长期作业和短期作业有机结合，让学生在准确掌握造型能力的同时，拥有更为丰富的细节表现能力。
四、突出素描的借鉴作用
“他山之石可以攻玉”，光靠自己一味地描画，会使作品格调不高，进步迟缓。多看一些前人的理论经验，临摹其代表作品，领会其精髓，注入自己的实践，尤其是总结和借鉴同学的优点，更有助于素描技能和理论的提高。对优秀的作业还要组织赏评，让每个同学都参与其中，提出不同的看法和见解，再由教师归纳总结。经过多次这样的训练、交流，既突出了教师引导学生主体的教学原则，又使学生的实践上升到理论层次，从而避免只会画不会讲的弊端，使学生的口头表达能力也得到了锻炼。
五、强调个性在素描中的体现
教师在教学中应给予学生表现的空间，最大限度地激发学生的想象力，鼓励并肯定有特色、有个性的作品，提倡学生尝试不同工具和不同技法，让学生始终保持新鲜感和强烈的作画欲望。
有位同学画人物头像时借鉴中国画的乱柴皴法，生动地描绘老人粗糙干巴的脸，极富质感。还有一位学生在画农村老太婆时，联系到松弛褶皱的牛脖子，用细长紧密的线条表现人物的头部和衣纹，充分表现了人物身份，取得了良好的效果。
素描是一切造型艺术的基础，中师阶段正是夯实基础的黄金季节，只有使学生重视素描学习，才能为以后艺术的摩天大厦奠定坚固的地基。
【提升中师素描教学质量的有效途径论文】相关文章：
高职会计教学质量提升策略的论文10-06
英语教学提升教学质量论文10-02
课改促进教学质量的提升论文01-11
高中地理教学质量提升论文11-20
如何提升小学识字的教学质量论文06-10
提升小学语文教学质量研究论文10-06
中职篮球教学质量提升策略论文12-11
审美教育对音乐教学质量的提升作用论文09-23
提升地方电视台影响力的有效途径论文01-03