《比较小数的大小》的教案设计

2019-04-09 其它教案

  教学目标:

《比较小数的大小》的教案设计

  1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法,从中进一步学习简单的数学推理。

  2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系。

  3.培养自主探索与合作交流的习惯,提高学习数学的兴趣。

  教学重点:

  探索并掌握一位小数比较的方法。

  教学资源:

  投影

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题。

  (一)学习整数部分都是0的小数大小比较方法。

  1、谈话:同学们,夏天天气很热,瞧!小军和小明两人来到了冷饮部。(屏幕上出现课本上的例题图)

  请大家观察,从图中你知道冷饮部里有哪些品种的冷饮,价钱分别是多少?

  2、学生看图,并说一说冷饮的名称和价钱,教师板书:雪糕0.8元,棒冰0.5元,蛋筒1.2元,冰激凌1.4元。

  3、谈话:知道了这些冷饮的名称。价钱,你能提出什么样的数学问题?

  指名说一说提出的问题。

  (方案一:如果有学生正好提出:雪糕和棒冰哪个贵一些?那么教师说:你提出的问题正好和小明想的一样。)

  (方案二:如果没有学生提出这个问题,教师说:同学们刚才提出的问题很有价值,有的问题我们已能解答,有的问题爱后面的学习中能找到答案。请大家看图,小军买一个雪糕,而小明在犹豫不决,他在想什么呢?)

  出示画面:小明在想“雪糕和棒冰,哪个贵一些?”你们能告诉小明答案吗?

  二、观察思考,探索方法。

  1、学生发表自己的看法,说说哪个贵一些。

  2、提问:你认为雪糕和棒冰哪个贵一些?是怎样想的`呢?把想法说给小组同学听一听,再听听同学是怎样想的。

  3、学生在小组里交流各自的想法。

  学生的意见可能有:

  (1)0.8元就是8角,0.5元就是5角,8角大于5角,所以0.8元大禹0.5元,雪糕贵一些。

  (2)8比5大,0.8就比0.5大。

  (3)0.8写成分数是8/10,0.5写成分数是5/10,8/10大于5/10,那么0.8就比0.5大,雪糕贵。

  4、谈话:同学们说得很好,现在你会比较0.8与0.5的大小了吗?学生翻开书,自己在书上填一填。

  (二)学习整数部分不都是0的小数大小比较的方法

  1.媒体出示画面,小明说:“谢谢同学们。那你们会比一比雪糕和冰激凌的价格了?"

  2、学生在小组里讨论,说一说比较的方法。

  组织学生在班级中交流,说想法。学生的意见可能有如下几种:(1)0.8的整数部分是0,1.2的整数部分是1,0比1小,那么0.8小于1.2,雪糕便宜。

  (2)8比12小,0.8就小于1.2。

  (3)0.8写成分数是8/10,8/10小于1,而1.2的整数部分是1,那么0.8肯定小于1.2。冰激凌的价格贵。

  3、谈话:同学们充分表达了自己的观点,说得很有道理。在书上填出0.8与1.2 比较的结果。

  学生独立在书上填一填,并口答。

  4、谈话:你们可以任选两种冷饮,比一比它们的价格,再在小组里进行交流,说说选择比较的是哪两种冷饮及比较的方法。

  学生在小组中交流,主要比较的是其他四种情况:

  0.8   1.4   0.5   1.4

  0.5   1.2   1.2   1.4

  组织学生在班级里交流比较的方法,师生共同评价。

  5、提问:在这四种冷饮中,哪种冷饮价格最贵,哪种最便宜?你是怎么知道的?

  指名回答。

  6、提问:观察这几组小数,你能具体说一说怎样比较一位小数的大小吗?

  学生用自己的语言说说对比较一位小数大小方法的理解。

  7、小游戏。

  谈话:谁能报出两个一位小数,让同学们比一比它们的大小?

  指名报小数,学生抢答。

  三、应用与提高。

  1.做想想做做第1题。

  (1)出示题,学生观察。提问:从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?

  (2)学生口答,说明一条彩带长9厘米,另一条长6厘米。

  (3)提问:“茄子老师”提出了什么问题呢?

  出示画面:两种颜色的彩带各长多少分米?哪条长一些?

  提问:用分米做单位,你知道这两条彩带分别长多少?哪条长一些?你是怎么知道的?

  指名说一说想法。

  2.做“想想做做”第2 题。

  谈话:这里有一些钱币,你能用小数表示出它们的钱数,并比较出它们的大小吗?

  学生独立在书上填一填,先写出小数,再比较它们的大小。

  提问:谁能说说你是怎样填的?为什么这样填?

  学生说明做法和想法,集体进行交流反馈。

  3、做“想想做做”第3题。

  出示题,指名读题让学生独立完成。

  提问:哪位同学把你的做法说给同学们听一听?你是怎样想的?

  师生共同进行评析。

  4.做“想想做做”第4题。

  谈话:在数轴上标明了一些数,请比较各组书的大小。

  学生思考,独立在书上做一做。

  谈话:做好的同学可以与小组同学进行交流,说说想法,并观察这些数,你能发现些什么?

  学生在班级中说说各自的想法。

  5.做“想想做做”第5题。

  让学生做在课堂作业本上。

  6.做“想想做做”第6题。

  谈话:三只青蛙参加了跳远比赛,这张表记录了比赛的成绩。

  出示表,学生观察。

  谈话:你们给青蛙分别去个名字!

  学生为青蛙取名。

  谈话,你们知道谁跳得最远?谁第二,谁第三?

  学生说说比赛的结果及理由。

  谈话:咱们把这三个数从大到小排一排好吗?

  师生共同排数,教师板演在黑板上:1.1^0.9^0.8

  四、全堂总结。

  谈话: 今天我们学习了比较小数的大小,你们已经学会了什么?还有什么问题要想问?

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