《鸟儿的侦察报告》教学反思

时间:2021-08-07 16:31:30 教学反思 我要投稿
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《鸟儿的侦察报告》教学反思4篇

《鸟儿的侦察报告》教学反思1

  回顾本堂课的教学,感慨颇多。有较为理想的地方,也有不尽如人意之处。不得不承认,教学一是门遗憾的艺术,当我们就是在这一次次遗憾中成长,从而接近不断完善自己。本课是一课时完成的略读课文,以学生自学为主。课文内容及主题是大部分学生都能读中理解的。加上平时对本班学生自主学习能力、预习能力的训练较多,所以我的总体思路就是,把文本的学习交给学生。剖析文本不是重点,重点是通过文本引发学生对文中提及的环境污染问题进行深思,并用文中的语言表达形式把保护环境的心声写出来。达到实现语文课工具性、人文性的统一。避免单纯的语言文字分析,也避免把语文课上成科学课。每个环节的设计都遵循这些原则。这个方向我认为是可取的。

《鸟儿的侦察报告》教学反思4篇

  再者,从课堂教学的实施过程来说,每个环节都较为顺利的进行。前半部分的效果非常好,衔接过渡简洁流畅。而指向性明确的问题,让学生易于发挥,从字词的学习到对课文内容的理解,寻找每份侦察报告的共同点,学习写法和最后的揭示主题,都较为顺畅。构成了兼顾听、说、读、写的学习链条。但课外延伸和练笔部分,我的语言较为琐碎,使得时间不够,只得把写侦察报告的课堂作业留到家里完成,展示的只是学生对于保护环境的呼吁。精彩未来得及绽放。最后谈谈这堂课的教学效果。一贯的预习,使得学生对字词掌握和课文的理解都很有效地完成。通过文章的眼睛——题目,学生就已说出课文的主要内容。流利地朗读课文后,分享自学成果,自信地教读生字、多音字。告诉大家每份侦察报告的内容,言简意赅,表达准确。

  在小组合作学习中,对文本的认识上升了一个层次,总结出了三份报告都有着相同的主题——保护环境,破坏环境的行为都是人类导致的,在表达感受时都愤怒指责人类的自私,呼吁人们要保护动物,保护环境。重点和难点都在学生的自主、合作、探究式学习中迎刃而解,老师退居幕后,学生成为主角。课堂上大量的读对文本的理解也是功不可没。我庆幸自己注重了读的训练。后面的拓展,我既让学生说自己对破坏环境的所见,又让学生看我精心准备的破坏环境图片、视频,带给学生的震撼感觉,使文章主题更得到质的体现。练笔时,学生都有可圈可点之处。但自己总觉得,越到后面自己的语言就越缺乏感染力,学生被激发的面不广,课堂的生成是我这节课的最遗憾之处。后面时间把握不当,超时也体现出自己的课堂驾驭能力还有待提高。但路总是一步一个脚印走出来的,不积跬步,无以至千里,这样的一节课让我看

  到了孩子们和自己的进步,也看到了我们的不足,更重要的是知道了自己的方向。以后我将继续努力,让语文课堂绽放出应有的魅力,引领孩子走向更广阔的天地。

《鸟儿的侦察报告》教学反思2

  《鸟儿的侦察报告》是一篇略读课文,以童话故事的形式,通过作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成的严重破坏,带来令人心痛的恶果,是一篇对学生进行环保教育的好文章。

  导入环节中,我让同学们把自己课下写的关于赞美春天美好,热爱大自然的小作文 ,展示给大家,把你心中的鸟语花香欣欣向荣的一片圣地介绍给大家,不仅激发了大家热爱自然的情趣和写作学习的热情,更与之要学习的课文形成鲜明的对比。

  在教学时通过分角色读,开火车读等形式,引导学生在熟读课文的基础上,读出燕子的心情,海鸥的处境,鸟儿的遭遇,在学习每一份侦察报告时,抓住两条感情线索:一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。二是作者看到侦察报告后的感受,抓住作者的心情,让学生从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。

  课下实践进行环境和环保情况调查,结合课后实践题的要求写一份侦察报告。

  教学中对于生字词的解释较少,如“侦查”“呜咽”“又黏又稠”“威胁”“加急电报”等有些同学理解不深刻,从而在朗读课文中,对课文的情感体验不是太强烈。

《鸟儿的侦察报告》教学反思3

  《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,读后令人警醒。本文语言优美,平实浅显,层次非常清晰,结构相当严谨,是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好,所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的'基础上,抓住关键的语句反复品味,并通过有关图片、配乐、录像等形式,激发学生的学习兴趣,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,唤起他们的环保意识。

  一、旧知导课,激发学生的已有情感。

  上课伊始,我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》,由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样,很自然地把学生带入了新知识的传授中。

  二、以读促情,读中感悟。

  在学习这四份侦察报告中,我始终抓住两条感情线索:一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中,主要是引导学生抓住重点词语、句子,联系学生的生活实际,反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受,抓住作者的心情,让学生从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时,体现了从扶到放的教学特色。

  三、自主释疑,探究学习。

  《课程标准》提出:小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为学习语文的主人,在这课里,我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁,我真感到不安极了。”引导学生提问,把学生的主动权放给学生,这样做,既可以让学生与作者产生情感交流,引起共鸣,又体现了教师的主导作用。而且,每个学生都能充分发表自己的意见,课堂呈现一种“个性思想展现,交流意识浓厚”的良好氛围。

  四、课堂延伸,情感升华。

  语文资源十分丰富,充分整合课内外资源,以点带面,能充分激发学生的兴趣,丰富课外知识,全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后,作者的情感已达到了高潮,所以在此设计一个句式练习:失去了这么多鸟类朋友,我_______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情,不仅丰富了学生语汇,而且使学生的情感得到升华。

《鸟儿的侦察报告》教学反思4

  《鸟儿的侦察报告》教学反思 《鸟儿的侦察报告》是我国著名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话故事。故事的背后是作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟,希望人们珍惜鸟类,保持鸟类与良性生态循环的密切关系,使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香,谱写出人与自然和谐共处的篇章。

  悟情——“心动了就行动”,给孩子们一节“感悟的课堂”欣赏了一些同学们情意浓浓的作品后,我引导孩子们用自己的实际行动来为鸟类也为人类自己做些事情。先从文本入手,文本中作者想帮助鸟类朋友,于是他发表了四份侦察报告,呼吁人类要爱鸟护鸟,否则鸟儿的命运就是人类命运的缩影——因为同在蓝天下,人鸟共家园。于是引导孩子们:今天我们读到了作品,我们要帮助鸟儿们,可以大声疾呼,呼出我们的渴望,从而让全世界听得到。顺势引导孩子们激情朗读:“仰望天空,我希望,有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱!”

  在群情激昂的学习状态里,我再一次引导同学们,要想天空更洁净,要想鸟儿更欢乐,我们还可以奋笔疾书,写出一条条宣传语,呼吁全社会每一个人爱鸟、护鸟,保护环境。这其实就是把孩子们的侦察报告中的情感进行浓缩。这实际上也是一个语文概括能力的训练。孩子们的宣传语很精彩。如:洁净的天空,鸟儿的乐园,人类的天堂。鸟儿的今天,人类的明天。爱护环境,爱护我们自己。

  最后“你还可以用什么样的行动来保护鸟类,保护我们人类自己呢?”留给孩子思考,并且努力去做到。一节层层深入堆砌起情感来的课堂,完全可以震憾心灵,引导行为啊!

  所以我认为,要提高语文课堂教学的效益,不能不从语文文本和课堂中的情感上下功夫。使语文的工具性与人文性和谐统一,才能真正让学生的形成语文素养。也只有蓄积起情感的课堂,才能震憾我们大家的心灵。