对生物复习课的反思

时间：2021-06-16 08:05:07 教学反思我要投稿

对生物复习课的反思

对生物复习课的反思1

　　进入期末，各门功课都到了复习的时候，这时的学生是最累的，也是最无头绪的时候，这时对于学生的指导非常必要。没有掌握方法的学生整天看他在哇啦哇啦地背，效果却不好，这个年龄段的学生往往是记得快，忘得也快。

对生物复习课的反思

　　为了引导学生看书，自主建构知识，考虑他们这个年龄段的学生的特点：好动，注意力时间不长。我采取的做法是：

　　1、给出复习范围，复习30分钟，当堂完成相应范围的练习，及时巩固知识，强化记忆。又不至于由于复习时间长，学生转移注意力。

　　2、同样给出复习范围，复习一段时间，教师可以根据学生的具体情况随机调控时间，将内容编成小题目，让学生抢答。

　　以上两种做法，学生不容易转移注意力，看书的积极性较高。缺点是学生记得快，忘得也快，只注重对知识的暂时记忆。

　　本学期通过新课程标准的学习，了解到应该指导学生复习，注意复习方法的指导。针对学生记得快，忘得也快的特点，我要求学生对自己复习所学的知识及时的巩固，并针对自身的学习情况，将以前所学的散乱的知识点，连成线，线连成面，形成新的知识体系。

对生物复习课的反思2

　　本节课是一节复习课，通过小组合作交流，学生展示成果，师生交流、以小组为单位进行竞赛等方式复习本章内容，最后做了几个具有代表性的题目，通过反馈练习来看，绝大多数同学对本章的知识掌握较为牢固。

　　本节课让我感到满足的是：

　　1、学生应该掌握的知识都讲到了，从表面上看学生掌握的还比较不错，（可以从练习中看出）。

　　2、师生配合非常默契。如教师提出的问题学生努力思考，积极举手回答。

　　3、教师在课堂上运用了较多的教学手段。如学生课前自学，完成学案，分小组合作讨论交流并抢答相关的问答、多媒体的应用等等。

　　感到欠缺的地方：

　　1、知识的呈现方式有待于进一步改进。如引课创设的情景应该更生动，更贴切学生的生活。

　　2、幻灯片应该：“活”起来，让学生感受无性生殖的嫁接原理。

　　3、分小组合作学习的交流时间过少，没有顾及到差生，教师巡堂指导的时间也欠缺，今后我一定加强学生自学互动这一环节。

对生物复习课的反思3

　　复习是教学过程中的一个重要环节，学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。我们根据多年的教学实践，针对复习中出现的几个带有普遍性的问题，归纳为以下;

　　忌“重放轻抓”

　　“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法，忽视了教师的指导。如果教师放松了“抓”，过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。

　　忌“重练轻讲”

　　总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅*做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。

　　忌“重文轻图”

　　在现行的生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩,在复习过程,通过对图的识别,分析,实现对知识的融会贯通。

对生物复习课的反思4

　　一．总的复习思路明确。这一章的复习内容主要包括人体的免疫功能和传染病及其预防两大部分，在复习时我就将导学稿分成了这两大块进行。

　　二．模块中加大了学生动笔的问题，提高了学生动手的能力。因为是复习，在每个模块中，都设计成先由学生自主复习基础内容，然后再跟踪练习加深巩固知识。有的还高计了“走近中考”，让学生在平时的练习中就接触中考题，熟悉中考题的形式和解题思路，同时又巩固了本块知识。

　　在本节复习结束，再用达标检测来检测本节学生复习的效果；和拓展延伸的题目让学生接触与这部分知识点有关的更深入的中考题等，提[内容来于淘-教_案-网（）]高学生综合分析、做题的能力。在每个环节中，能利用统筹方法，让部分学生直接将答案写到黑板上，既节约了时间，又能通过黑板板书情部了解学生知识掌握的情况。

　　三．复习注重知识网络的构建。在本节课复习中，我设计了“知识梳理”这个环节，目的是让学生将本节复习内容进行梳理，以备在应用做题中加以理解运用。

　　总之，本节课设计还算合理，所以时间上与预算的时间符，没有出现以前出现的拖堂现象。但本节课中也有不足之处，比如，课堂上学生自主设计和小组合作发言的机会安排较少。为您提供优质资源！

对生物复习课的反思5

　　这周学校组织了“高三复习引路课”，我准备了一节《生物体内的蛋白质》专题复习课。在备课、讲课过程中进行了探索、实践，让我感受到了很多，现将这一过程总结如下。

　　一、备课反思

　　高三复习课综合性强，我是第一次讲复习课公开课，对于我来说有很大难度，也是一次挑战和学习机会。在准备中，我是以考纲和近几年的考试题为指导思想，同时结合了学生的实际情况进行综合分析设计这节课。在设计时，通过图片引课，引发学生的兴趣与思考引出这节课，先介绍这节课在高考中的地位及趋势，然后由浅入深、层层深入地进行讲解。这样设计较为合理，重难点突出，内容精练，习题有代表性。不足之处，幻灯片有些颜色对比不强烈，学生看不清楚。

　　二.授课过程反思

　　1.优点

　　语言简洁，注重语言联系性和准确性，注重了知识衔接过度，语速也达到了自己设计的要求，内容讲解有条理。注重基础、注重方法归纳、注重学生能力的培养。

　　2.缺点和不足

　　师生互动不够，没有更充分的调动学生的积极性。由于教材的重要性，应更好的引领学生阅读教材。过分注重课堂完整性，课件设计上有的字体较小，影响学生听课。

　　三.课后反思

　　信息技术在备课中起了重要的作用，在讲课过程中也起了很大辅助作用。自己应该多掌握一些制作课件的知识，基于考纲和近年来的高考题指导和导向作用，应更多研究考纲和近年高考题。

　　虽然参加工作几年了，但在教学上仍然是新教师，尤其是复习课，设计和教学更应该做充分准备，多向专家和同学科其他教师请教学习。

对生物复习课的反思6

　　骄阳似火的六月，对农民来说是丰收的季节；对教师来说是反馈教学效果的季节；对学生来说是检验学习成果的'季节。为了让学生能在本学期末获得一个好成绩，我按照本学期的教学计划，从20xx年6月17日至24日，引导学生扎扎实实做好复习工作。

　　复习课的目的是梳理知识，弄清知识点之间的联系与区别，使学生能够在脑海中清晰建立知识框架。为了扎实做好复习工作，我在每节课前认真备课，精心制作复习课件，用心挑选对应的章节复习检测卷。然而，学生的复习状态并没有达到我的预期。在复习课上，我发现学生的注意力不能像上新课时那样集中，部分学生心境浮躁，觉得老师讲的好像自己都会。课后发下去的章节复习检测卷，部分学生不能认真完成，复习课上刚讲过的习题依然出错，甚至还有传抄答案的现象发生。针对复习过程中发现的这些问题，我对复习计划做了及时调整。在上每一节复习课前，我先对上一节课的复习内容进行提问，回答不上来的学生要受到相应的惩罚，惩罚的目的在于让他们意识到复习课的重要性。在复习相关知识点时，我会在PPT中穿插进去精心挑选的练习题，及时巩固知识并随机请学生起来回答。在挑选学生回答问题的过程中，我会考虑到不同层次学生的需求，把简单的问题留给基础薄弱的学生，较难的问题留给中上游学生，难题留给尖子生。这样，所有学生整节复习课都能注意力集中，精神保持适度紧张，有效提高听讲效率。针对学生课后不能认真完成章节复习检测卷的情况，我也采取了相应的对策。在每节复习课上我都会通报学生完成章节复习检测卷的情况，对抄袭答案的学生课堂上点名批评，课后耐心指导。在讲评试卷时，难题我来讲解，简单的题和中等难度的题我请学生讲解，这样有效解决了学生不能认真完成试卷的问题。

　　我认为要上好复习课，关键是要调动学生复习的积极性，抓住学生的注意力，让学生有兴趣参与到课堂中来。复习课应以学生为主体，考虑不同层次学生的需求，既面向全体学生又要做好个别辅导。复习不是知识的简单重复，而是总结提升；复习不是机械的巩固记忆，而是理解升华。

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