七年级历史下册《繁盛一时的隋朝》教学反思

时间:2021-06-03 18:55:44 教学反思 我要投稿

关于七年级历史下册《繁盛一时的隋朝》教学反思

  作为一位刚到岗的教师,我们需要很强的教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的关于七年级历史下册《繁盛一时的隋朝》教学反思,希望对大家有所帮助。

关于七年级历史下册《繁盛一时的隋朝》教学反思

关于七年级历史下册《繁盛一时的隋朝》教学反思1

  “大运河的开通”是《繁盛一时的隋朝》一课的重点,内容包括大运河开通的目的、条件、概况和作用。

  为强化重点,突破难点,我精心设计教法,调动学生积极思考和探究,取道了很好的教学效果:

  1、让学生读导入框中有关“隋炀帝专看琼花”的传说,激发学生兴趣,然后提问:“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?”,引导学生看书、议论、作答,使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。为下面讨论“开通大运河的作用”做准备。

  2、请一位学生朗读〔动脑筋〕“想想看,隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河?”引导学生看书找到“隋炀帝利用已有的.经济实力”、“征发几百万人”、“在已有天然河道和古运河基础上开通”,由“已知”引出“新知”(从新的情境和角度运用已有知识解决新问题)。

  3、采用数字教学法,总结大运河为“一心、两点、四段、五河”;采用绘图法,让学生画大运河的简图并标注要点,培养学生的读图能力和动手能力。

  4、利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影

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  繁盛一时的隋朝一课,重点是隋文帝和大运河,难点是为什么要开通大运河及其作用。课堂的环节很流畅,基础知识落实的很到位。针对重点内容大运河,设计的动手绘图,使班级的气氛进入高潮。同学们很认真的绘图,在他们认真的神情里,我看到了希望。使得本课重点突出。为突破难点设计了两个小组探究活动,大家积极的参与,结论很快得出。当对人物隋炀帝进行评价时,班级一团糟,无法控制。我刚提出评价历史人物隋炀帝,话音未落。有同学说;功不可没。还有同学站起来说:奢移腐朽,贪图享乐,穷兵黩武,暴君一个······双方争得面红耳赤。各自寻找论据证实自己的论点,非常认真。我在一旁静静的看,无心也不想制止他们。一会儿,在他们的争论中,就把隋炀帝的功和过罗列的很清晰。

  本课留有遗憾:

  1、对于隋炀帝的评价在课上同学们争论的很激烈,我也没有时间给予总结。

  2、繁盛一时的隋朝这课。在课堂上“繁盛”体现的充分,而“一时”并没有充分阐释。

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  本节课由上册所学朝代更替引入,承上启下,自然导入,效果较好。隋朝大运河是本课的重点,但知识点较为零散,在讲课中要注意结合地图及时总结,让学生在学中速记并强化训练。反思本课如下:

  本课主要内容:第一、隋朝的建立与统一;第二、隋朝的繁荣;第三、隋朝的大运河。“隋朝的建立与统一”为“隋朝的繁荣”奠定基础,探究“隋朝的繁荣原因”可先列出隋文帝改革措施和繁荣局面,启发学生找出联系,然后再联系“隋朝的建立与统一”。这一问题解决后隋炀帝开通大运河的原因就简单了。

  列出史实——隋炀帝下江南看琼花和书中“北通涿郡之渔商,南运江都之转输,其为利也博哉!”引导学生从多个角度来评价大运河。

  评价:隋朝大运河是古代世界最长大运河,促进了我国南北经济交流,巩固了国家统一的局面;开通大运河征发了大量人力,加重了人民的负担,后被隋炀帝作为游乐的通道。北通涿郡之渔商,南运江都之转输,其为利也博哉!的意思是什么?往北可以通道河北经营渔业,往南可以通到扬州(古时扬州亦称江都)经营运输,他的利用价值是很广的。

  1.学生对历史学科有了一个基本的认识,初步掌握了学习历史的基本思路和方法,学习的积极性较高,学生在自主学习的基础上既掌握了本课的主要知识点,课堂教学基本做到学生自主、交流,学生的主体地位得到体现,课堂达标率较高。

  2.充分挖掘教材,拓展知识,加强了热点、边缘学科知识、前后知识的联系与渗透;注重知识的总结归纳和学生的情感教育。

  3.注重学法的指导,教给学生学法;重视知识与能力的落实。三点歌谣北捉南鱼落中心记忆效果明显。

  不足之处:

  1,教学基本功尤其是语言表达能力和课堂调控能力需不断锤炼、加强。

  2,课堂结构还需改进,应注重知识体系的构建与引导。

  3,,学生的小组学习还需加强,尤其是自主学习的习惯和合作交流的具体分工尚需加强.

  4,由于前期记忆所占时间稍长使后期学生讨论时间稍短,造成时间安排前松后紧还需以后上课合理安排好时间。

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