Whereismycar?教学反思
Where is my car?教学反思学校
水南路小学
姓名
吴毅
课题
Where is my car?
时间
2018年 5 月 15 日
三年级下册Unit four Where is my car?学习有关物品摆放的有关内容，方位介词、玩具类单词及 Where is句型是教学的重点内容。我在设计课时，根据小学生好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，
一、课上我认为自己做的满意的几点是：
1.新词的发音基本上是孩子们在掌握短元音的基础上自己拼读出来的，这种尝试有利于把孩子们从枯燥的`记忆单词中解放出来，音形对应，见形知音，听音知形，为中高年级提笔能写奠定良好的基础。
2.词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。
3.游戏、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。
二、本课中也有让我感觉遗憾的地方：
1.做新游戏时学生听不懂我的意思，需要费好大力气解释。这就要求我平常上课时除了多用一些日常交际语外还要多用一些体态语言，能让学生明白其中的意思。新活动时可以先请几个程度好的学生先操练，或老师直接参与其中的示范一次，这样学生自然明白其中的意思了。
2.在对话练习时可以把以前学过的语句用进去，不要仅局限于本节课或本单元。
3.课堂的组织能力。比如活动时，我只照顾到前面的学生，后面做的错的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。
4.备课时每个单词正音后，都是从个体读到组读或队读，再到全体读。上课时只顾着省点时间，没有单个孩子的读，读音的指导没有跟上。
5.基本功欠扎实。因为常规课时经常不写板书，以词卡代替，所以讲课时丢落了一处板书。研讨课中的一些问题其实就是我们常规课中该反思的地方。在以后的教学中，要注意这些问题。
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