初中语文教学反思与教师专业成长的关系
在大力推进素质教育的今天，教师的专业成长和专业能力也受到了空前的重视。教师是教学活动的组织者和实施者，他们的专业能力和教学能力都是对教学施以影响的重要因素。所以教师要提高自身的专业素养，从而提高教学效果。大量的事实证明，教学反思对教师的专业成长帮助巨大，是促进教师专业能力提升的重要手段。下面笔者就专业成长和教学反思之间的关系谈谈自己的看法。
一、认识教学反思的重要性
由于教学反思可以有效提高教师的教学效果，所以很多学校的教学管理工作也把教学反思作为教学工作的一项重要内容，规定教师一学期要写多少篇教学反思。但是这种硬性的规定，往往导致教师的反感，不能收到好的效果。而如果是教师自发地去写教学反思，是真正有针对性地写教学反思，则另当别论，教师在每一个典型课堂教学之后，针对经典教学案例进行的教学反思则是教学水平提高的关键，也是教师总结自己教学实践的开始，在这个过程中，教师可以冷静地审视自己的教学实践，审视教学中的成功之处、失败之处。然后分析成功和失败的原因所在，在未来的教学实践中发扬优势，摒弃弊端，这样就可以实现提高教学效果的目的。
二、在教学开始前的准备反思可以提高教师的教学设计能力
教学准备是教学成功的基础，教师只有做好教学准备才可以实现高效教学的目标。教师在课前要做好学生学情的调研、做好课文相关背景资料的搜集、做好教学方法的设计、做好教材延伸拓展的'准备等等，如果这些内容的准备工作做得好，那么，教学的高效性就有了保证。比如在每一篇教学前，我都给学生布置预习案，让学生进行预习。然后在上课时，由学生将自己的预习结果在同学面前讲述。这样教学后，我进行了反思，预习案应用的好处是使学生的自学能力得到提高，这也符合新课改的教学理念，而且学生通过预习对所学内容有了预先的理解和熟悉，再回到课堂内学习，就有充分的把握了。预习案可以由老师编写，也可以由学生自己编写。但是目的应该是一样的，那就是提高学生的学习能力。老师在这样的反思中会审视自己的教学设计是否科学，是否具有实效性，久而久之，就可以提高教师的教学能力。
三、对教学过程实施有效反思可以提高教师的教学实践能力
教学过程是教学实施的实践部分，通过课堂教学实践，在有限的时间内将教师预设的教学内容按照预设的教学目标进行教学活动。学生和老师作为一种学习伙伴关系在教材的辅助下，弄清楚相关知识点，得到相关学习能力的提高。比如学生的阅读理解能力、字词句段基础知识的掌握能力、写作能力等都有明显的提高。这就是语文课堂教学要解决的教学目标。教师在践行教学设计的过程中，所采取的教学方法和学生的学习方法，都是教师进行教学反思的内容。教师采用的教学方法更是成为影响教学效果的核心因素，值得教师花大力气去研究和反思。教学过程的反思可以帮助教师不断改进教学方法，改进教学理念，从而改变教学思路。学生在这样的教学实践中可以通过和同学合作学习，探究语文知识和能力的获得。教师要对自己在教学中的细节进行反思，某一个问题提出是否合适、是否适合学生的认知能力。学生的合作探究学习是否收到了实际效果，是否发挥了学生的主体性和自主学习的自由性。学生参与教学的面是否广泛，这些都是教师应进行反思的内容。教师在进行这样的反思中，教学理论水平和理论素养都会得到提高。
四、反思学生的学习能力是否提高有助于教师提高教学实效性
自新课改实施以来，很多教师都注意在教学中体现新课改的理念。尤其是新课改特别提倡的提高学生的学习能力理念更是被教师广泛重视。于是在课堂上，小组合作学习、小组合作探究等内容都成为显现新课改的亮点。但是教学能否实现实效性而不流于形式，这个就需要教师进行反思了。单纯为了讨论而实施小组学习，那么这样的小组学习就会成为调节教学节奏的工具。所以教师要认真反思小组合作探究的实效性，保证学生在课堂教学中获得真正的学习能力和语文知识。
教师的专业成长是教学效果提高的关键，通过实施有效的教学反思，实现提高教师教学效果的目的，是目前教师专业成长理论研究的重点。教学反思对于教师专业发展具有积极的促进作用，这个已经得到了应有的认识。教师要重视教学实践的开展，重视对教学实践的认真审视和反思，不断总结自己的教学经验。
（来源：中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-6755055.htm）【初中语文教学反思与教师专业成长的关系】相关文章：
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