分桃子教学反思

时间:2021-07-08 19:32:57 教学反思 我要投稿

分桃子教学反思

《分桃子》教学反思

  授课人:姜帆 授课时间: 2011年11月15日 第一课时

分桃子教学反思

  授课内容:北师大版小学数学第五册第六单元第一课时《分桃子》

  课型:新授课

  课后专家意见:

  这节课是一节计算课,主要内容是探索并掌握两(三)位数除以一位数,商是两(三)位数的计算方法,并能正确计算。结合具体情境,培养提出问题的意识,提高解决问题的能力。下面,我将专家对于这节课的评价及建议作如下整理:

  (一)优点

  1、教师教态自然、大方,整体素质良好。

  2、课前的口算练习环节好。

  3、情境导入简洁明了。

  4、注意培养学生良好的计算书写习惯。

  (二)缺点

  1、在教学时间的分布上应该有一个整体的把握,有新授也要有巩固练习,节奏前松后紧。

  2、总结方法时,要让学生用自己的语言叙述,不要用课件出示“城市化”的语言。

  3、算理之间的联系不够透彻,要让学生都动手参与“分”的过程,把动手分的过程与除法竖式、口算的方法充分联系起来,从而明晰算理。

  4、放手让学生用自己的语言总结归纳,教师不要代劳。

  我的反思:

  在以往的教学中,除法竖式一直被我们当作一种程序性的知识,由教师直接告诉学生写的步骤和方法,然后让学生去接受、掌握,并通过大量的竖式练习让学生得以巩固。而新课程改革下,这种直接“灌输”式的教学方式,已远远不能满足学生的需求,并且,直接告诉学生应该怎么算怎么列,学生就失去了独立思考、自主创造和感悟的机会。因而在研究本节课的教学内容及教学的方式方法上,我感觉怎样来列除法算式不是教学的重点,让学生理解除法算式的算理才是教学的重点。因而在教学中,我让学生通过动手操作分小棒的活动,引导学生亲身经历竖式的“创造”过程,体会每一步的含义,从而深刻理解竖式中每一步的算理。也许,这种做法延长了竖式展现的过程,但让学生充分经历竖式的创造过程,清晰的理解竖式计算的算理,这样对学生真正掌握竖式的计算方法很有帮助。

  本节课,我将枯燥乏味的计算教学置于充满童味的“小猴分桃”的.故事情境中,把除法算式的写法与小棒演示紧密结合起来。本节课体现了学生是课堂的主角,教师是引导者的思想,重视让学生根据情境提出问题,并尝试解决问题的学习策略,培养了学生观察能力和问题意识,体现了算法多样化,提高了学生思维能力和创造能力。

  但也有很多值得商榷之处:本节课在课堂节奏上过于拖沓。我可能对孩子没有信心,不敢确定学生能否学会,所以反复让学生摆小棒,理解分的过程。其实摆小棒只是最基础的方法,让学生了解一下,知道怎么分就可以了,重点在于探索后面48÷3的方法。因此整堂课显得前松后紧,时间没有调控好。

  总之,整堂课的不足之处很多,通过以上的分析,我会在今后的教学中,多学习好的教学方法,多听优质课,多读一些教育文章,由此来不断提高自己的教学能力。

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