小学英语教案及反思

时间:2021-12-16 14:38:06 教案 我要投稿

小学英语教案及反思

小学英语教学案例及反思 昌邑市奎聚小学 王爱玲 本堂课是《新标准英语》三年级起点第二册Module 9 U2的教学内容。本课的重点就是have got/has got的一些用法.那么用什么方法才能激起学生学习本课的兴趣呢?我一直在苦思冥想,我参考了教学参考书,又上网搜集和参考了其它资料,感觉还是没有找到引起学生兴趣点的内容.明天就要上新课了,该怎么导入新课呢?到放学了,一直未果.忽然我看见了学生背上的书包,眼前一亮,第二天,我是这样导入新课的:铃声一响,我背着一下新书包神采飞扬地踏进教室,我的这种装束立即引来了学生好奇的目光,眼睛里带着迷惑和猜疑.然后我告诉同学们“I  have  got  a  new  bag. There  are  many things in  my  bag.  what are they in  it ? Do you want to know? Let’s  guess.然后让学生用学过的句型Have  you  got.....?进行竟猜,如果同学们猜到的东西,我就说”Yes, I  have got ......”,如果没有,我就说“No, I  haven’t  got......”. 此目的是为了让学生复习巩固学过的句型“Have  you  got.....?”从而也引出了本堂课要学的内容“I haven’t got …..” .学生们异常兴奋,纷纷进行猜想,课堂气氛达到了高潮。这样就在玩乐中复习了学过的内容,引出了要学的新内容。 教学反思: 一、  兴趣是最好的老师。 当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地去学习,不觉得学习是一种沉重的负担,并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学,这样才能调动学生的学习兴趣,调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。 二、  好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。 学生学习的最大愿望是什么?毫无疑问,就是求知欲和好奇心,它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来,那么他们就会主动去学习和发现问题,强烈的求知欲会产生学习的愿望,而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。在我多年教学实践中,我认为创设问题情境是一个非常有效的方法,创设问题情境,能让学生从这些情境中引出好奇心,引起他们的疑惑、惊讶,这样最能产生求知欲和学习兴趣,产生学习的愿望。 三、创设真实的问题情境,让学生在真实的语境中感受语言。 “学源于思,思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心,才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的'方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无需教师过多的解释。 在教学中创设问题情境,是一项重要的教学策略,它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境,往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引发学生积极思考,。因此,老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的策略,把学生要学习的内容转化为问题情境,引发学生主动参与求知的欲望。 四、设置悬念,诱发学生主动思考。 特别是在导入新课的时候,老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念,通过悬念的设置使学生集中注意力,激发学生学习的热情和探索的欲望,促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻,随时都可能成为悬念设置的最佳时机,这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。 五、设置幽默,为课堂增添新鲜剂。 学生都喜欢幽默的老师,老师幽默风趣,学生就特别愿意与你交流,可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学,不但能活跃课堂气氛,引人入胜,而且能加深学生对知识的记忆。,激发和提高学生的学习兴趣。 通过这堂课,我深深地体会到:好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕,一堂好课,也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法,激发学生的学习兴趣,以兴趣为支点,让学生乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。

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