教师备课制度

时间:2023-11-18 21:45:17 秀雯 范文 我要投稿
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教师备课制度(通用10篇)

  在学习、工作、生活中,很多地方都会使用到制度,制度具有合理性和合法性分配功能。那么拟定制度真的很难吗?下面是小编为大家收集的教师备课制度,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教师备课制度(通用10篇)

  教师备课制度 1

  备课是上课的准备,是上好课的先决条件。备课的质量直接影响上课的质量,要想提高课堂教学质量,必须首先备好课。为此,特制订教师备课制度。

  1、认真学习课程标准,明确所教学科的教学目的、教学任务、知识范围、知识结构和教学进度,依据课程标准认真备课。

  2、认真钻研教材,熟悉教材,依照课程标准、教材特点和学生的认知规律,科学合理地安排教学内容和教学进度。采用恰当的教学方法,切实保证教学任务完成。

  3、教案要书写规范、层次清楚,明确每课或每章、节的'教学重点、教学难点和“四基”内容。

  4、认真挖掘教材的思想性,合理确定思想教育结合点,切实将思想教育寓于教学之中。

  5、任课教师在备课过程中,要对课后习题逐一进行解答,做出标准答案,合理确定学生课后作业。

  6、任课教师在备课前要通读教材,掌握本门课程的知识体系和整体思路,以及与相关学科的联系。要认真查阅有关教学资料,提高讲课质量。认真准备有关教具和演示实验,运用现代教学手段进行教学。每节课的教案至少提前一周写完。

  7、教导处每月抽查一次任课教师的教案,并签署意见。

  教师备课制度 2

  一、备好课是上好课的前题,是加强教学的预见性和针对性,充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证,教学质量提高的因素之一来自备课质量,不论是有丰富教学经验的老教师,还是任教不久的新教师,都要认真备课。

  二、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有:

  1.在个人独立备课的基础上钻研教材,确定学期各单元训练的重、难点。

  2.分析本年级学生学习特点。

  3.确定本年级教学研究主题。

  4.统一调整教学进度。

  5.安排本年级本科教学活动。

  三、教师个人备课分为以下三种:

  1.学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级、本学期的各单元,各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,划分课时,在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括:

  (1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。

  (2)对本学期教材的重点、难点的分析。

  (3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。

  (4)教学进度,需写明章节课题,所需课时的.起止时间等。

  (5)学生的实际活动,如参观、实验、实际操作等。

  2.单元备课,是在每个单元(一组)教学进行之前的备课,拟出一个单元(一组)的授课计划,目的在于从整体出发,明确每一节课在本单元中的地位和作用,以便更好地突出重点,在各课中的单元备课计划,一般写在每一单元(一组)教案之前。单元授课计划一般包括:领会本单元(组)编排目的与意图,确定单元(组) 的教学目的与要求。

  (2)找出教材中的重点、难点,确定主次。

  (3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力,通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

  (4)安排授课时数。

  3.课时备课,是指教师自己备每一课时的课,它的主要任务是:进一步熟悉教材,确定教学目的,安排教学内容,精心设计教学的程序和方法,写出切实可行的教案。

  四、每周六下午2:00---4:30进行一次集体备课,集体备课时间不准迟到、早退,有事不能参加者应事先请假。集体备课时无大事、急事一般不准假,如确需请假要向分管教学的校长或教导主任请假,凡未经批准无故不参加集体备课的,每人次扣5分,请假每人次扣2分。集体备课必须有任课教师的观点摘录、教法通研,否则每人次扣3分。教导处将随时公布检查结果。

  教师备课制度 3

  1.坚持“以新课标、教材为基础,以学生的发展为宗旨”的指导思想,树立正确的备课观,体现新课改理念。

  2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路,通览教材,明确本课(本章节)在全册中的地位和作用,掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。

  3.了解学生的知识、能力基础、心理特点,实事求是,因材施教,着力于学生的自身发展。

  4.建立全面备课的观念,备教案,备教具制作和演示,备课外知识,切实做好上课前的所有准备工作。

  5.发挥集体备课的作用,同年级同学科要集思广益,研究出最佳教学方案。

  (1)发挥集体备课的优势:互相借鉴,共同提高。做到六统一:统一进度;统一教学目的;统一每一节课授课的共性内容;统一重难点;统一作业;统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。

  (2)备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解,落实到人,排出一学期的'分工一览表,便于教师明确任务,提前准备,提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论,发表自己的独到见解,别人的教案上必须有自己的圈点。

  (3)根据教导处安排的学习时间(每周二下午放学后40分钟),进行研讨,由教研组长主持,确保活动时间和活动实效,做好活动记录,记录每一课时的共性内容,讨论课题。期末交教务处存档,并保存给下一年度同年级的备课组参考。

  6.精心设计板书,增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

  7.所有学科都要有教案,教案书写工整,格式美观,项目齐全,具体实用,且有创意,有个性,提倡“课本注释+简案”备课。

  8.及时充实教学反思。

  教师备课制度 4

  一、各科任课教师在开学前几天学习教学新课标,研究教材。明确本科教学目的、任务及具体要求。在理解教材的基础上,认真订好学期授课计划。

  二、上课前必须备好课。应力求超前备课2节以上,教案应紧扣新课标、教材及学生实际。

  目的.要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清楚、分清周次、节次,具体要求是:

  1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。

  2、分节教案必须有教学的目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程(包括组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节,但可以根据所采取的课堂类型适当增减课后检查等部分。)

  3、结合学科特点,恰当运用电化教学手段,直观教具(在教案中体现)。

  4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案,不允许无案执教。

  教师备课制度 5

  幼儿园应以适合幼儿身心发展的游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。幼儿园教师的备课不应只备教学教案,而要备一日的各项活动。

  一、根据幼儿教育大纲与幼儿园各科教学计划,结合本班幼儿的实际情况,选择适当的教学方法。

  二、认真钻研教材,根据教材内容,精心设计活动程序,做到动静交替、室内外活动交替,使体智德美诸方面的教育相互渗透,有机结合。

  三、根据教材内容,认真做好活动准备,制作出直观的'便于操作的教具。

  四、教学活动面向全体,注重个别差异,增强教育的针对性。能根据幼儿的兴趣和偶发事件及时调整活动方案。

  五、教师须提前一周备好教育活动设计方案,书写要做到规范工整,内容详细,有效果记录及分析。随时接受教务处的审查。

  六、实行集体备课,共同分析教材重难点、相互交流教学经验,不许迟到、早退。

  教师备课制度 6

  1、各科教师要认真学习新课标,认真钻研教参、教材并在全面了解学生知识水平和接受能力差异的情况下进行备课。

  2、要通读全册教材,要明确每节(或每单元)教材在全部教学内容中的'地位、作用及相互联系,掌握其重难点,进行课前备课和单元备课。

  3、各课做到“四备”:备教材、备学生、备教法、备教具。结合学生实际,确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感硬度与价值观等方面能达到的基本要求。

  4、年级组坚持教研,做到集体教研和独立备课相结合。

  5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段,板书设计要具有科学性、整体性和条理性,编写教案注重实用性、实效性。

  6、教案要有一定数量的札记篇数,且要保证札记质量。

  7、各科教师课前必须做好充分的准备,不备课不准上课,坚持超周备课和复备课。

  教师备课制度 7

  备课是指教师根据学科课程标准要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的教学方法,以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提,为确保上课质量,教师在课前必须做好一系列准备工作,包括研读课标、解读教材、学情分析、试做练习、设计教学方案、制作课件、准备教学用具等等,因此,特制定本制度。

  1、研读课标:能认真研读本学科的课程标准,能结合自己的理解在课标中圈点勾画和批注,准确把握学段内容在学科教学中的作用,以便处理好内容的衔接与过渡。

  2、解读教材:能认真地研读教材,准确领会教材所提供的信息,将自己对教材的解读用圈点勾画和批注的方式记录在教材中。

  3、学情分析:能结合所授班级学生的年龄特点和实际能力,确定教学方式方法。

  4、试做练习:练习内容包括教材中的练习、教辅练习和单元测试卷,教师应在备课阶段完成练习试做,预测学生做练习时可能遇到的问题,以便在教学中有针对性地给予引导。

  5、撰写教案:教案是教学过程的文字表述,需从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等方面着手思考,以便切实有效地为课堂教学服务。

  我校的教案呈现有三种形式,即免写教案、电子教案和书写教案(备课本),无论是哪种形式,教案都禁止抄袭他人,抄袭一经查实,当月月检视为不合格。

  A、免写教案:符合免写教案条件的`教师可申请免写教案,已书面申请并获得批准的教师,可以根据自己的实际教学需要,灵活采取多种个性化的形式,直接在教材上备课,但教学目标、重难点及简单的教学过程要明确。

  B、电子教案:进入屯小任教五年及以上的教师,可以书面申请,获得批准后使用电子备课方式。电子教案采用表格式,每课都以课题命名,成为一个独立的Word文档,用5号宋体字。电子教案仅供个人使用。再次带相同年级相同内容时需申请供自己二次使用,并用蓝色进行二次备课。

  C、书写教案:书写教案在备课本中完成。进入屯小任教不足五年的教师(不含绿色通道引进的教师)必须书写详案。

  6、撰写教学后记:教学后记即教学反思,是教师在完成课堂教学实践之后,通过回顾或自我监控等方式,对课堂教学过程进行诊断,可以是肯定与强化,也可以是否定与修正,通过撰写教学后记可以不断提高课堂教学效率、提升教师对教学实践的思考能力。教学后记并不是教学过程的再复述,而是课堂教学中的成功或不足之处给自己带来的思考,便于指导今后的教学,因此,在撰写教学后记时,应结合自己的教学实际有针对性地加以反思,切忌空话套话,泛泛而谈。教学后记要及时撰写,每周1篇,每篇不少于500字。

  教师备课制度 8

  1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间,其它时间为个人备课时间。

  2.校领导深入各备课组,共同研究,予以指导。

  3.集体备课前要认真学习各学科课程标准,结合教材内容学习有关教学资料,分析学生情况,实行个人充分备课基础上的集体备课制度。

  4.集体备课要有效地发挥教研组的.作用,备课组长组织并主持备课。有中心发言人,强调全体积极参与,促进同学科教师整体水平的提高。要做到“五备”,即:备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。

  5.备课注重教学分析和改进。对重点教学问题实行组内会课制度。

  6.保证备课时间、质量。

  教师备课制度 9

  一、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》,以《规程》和《纲要》为依据,研究制订好各类教育教学计划。

  二、认真学习教育理论,不断更新教育观念,吸收新的知识,指导教育教学。

  三、深入钻研教材,结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课,突出重点,突破难点。

  四、按时按要求制订好系列计划,如:学期计划、月计划、周计划、日计划等,每周写一篇以上的观察记录和案例反思。每周星期五上午准时将下周计划和笔记交分管领导审阅。

  五、备课时间除做案头工作外,还必须制作教育活动所需的.各种教具、学具,准备提供各种玩具、材料。

  六、坚持集体备课与个人备课相结合。教师每天上午8:10准时到备课室备课,下午夏季14:00;冬季13:40准时到备课室备课,不得迟到。

  七、备课时不得外出或闲谈,不做与备课无关的事情。如有事需向园领导请假,经同意后方可离开。

  八、鼓励改革、创新,每学期进行一次评比,对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计、案例反思等予以奖励。

  九、组织相互听课、相互学习,取长补短,每学期组织相互听课不少于20次,并认真做好记录和评议工作。

  十、园长每学期必须有针对性地下班听课20次以上,教学主任下班听课40—64次以上,做好听课记录,及时进行评议,肯定成绩,找出差距,提出建议。

  教师备课制度 10

  1、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》,以《规程》和《纲要》为依据,研究制订好各类教育教学计划。

  2、认真学习教育理论知识,不断吸收新的信息,指导运用于备课。

  3、深入钻研教材,结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平因人施教,注意个体差异备好课,突出重点,突破难点。

  4、按时按质制订好系列计划,如:学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等,每周四上午准时将下一周的计划及本周教学反思上传至学园网站。

  5、教师以集体备课和个人备课相结合,备课时不能大声喧哗或闲聊一些私人的`问题,以免影响他人,更不能查阅一些与教育教学无关的内容。

  6、保教主任、指导教师每周及时批阅教案、教学反思;保教主任每月批阅一次阶段计划、月反思,园长不定时抽查,每学期进行一次教案展览活动。

  7、做好课前的一切准备工作,明确做到五备:备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具,学具。

  8、年段组长做好本段每周的备课记录,期末整理入档。

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